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二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思1
在教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名小学语文老师,接受课改新理念,感受课改新思维,运用课改新教材,至始至终课改给人一种面貌一新二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思1
在教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名小学语文老师,接受课改新理念,感受课改新思维,运用课改新教材,至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子胜利、成才之门。课改须要加强老师之间的沟通、探讨。课改,当前来说,缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的境况,老师们应当同心同德,加强课改阅历的沟通。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又确定课改教化的前途。
课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。很多家长不理解,经常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改胜利的一个重要条件。我实行了多种方法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,老师要以一个参加者、探讨者的身份出现在学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话,激励学生相互补充,绽开探讨。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待,主动回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。
二年级语文上册教学反思2
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山依据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的名贵品质。全文共三个自然段:第一自然段简要揭示当时的背景和形势。其次自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重点段,讲了朱德加入了挑粮的队伍,战士们怕他累着,藏了他的扁担,但他又连夜做了一根,并写上了“朱德记”三个字。
全文没有一句对话,但通过人物的行动和心理,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文以“朱德的扁担”为题,以小见大,于微小处见精神,不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象,而且通过细腻的心理描写,表现出革命战士对朱德同志的尊敬之情。
一、教学效果
在教学的过程中,我努力创设情境,让学生置身于故事所在的背景中,使学生把自己当作是故事中的一员,参加当时的艰辛,这样不但有助于教学的开展,而且也可以让学生更加感同身受,激发学生对革命领导人的敬重与酷爱。学生自主学习的意识和实力不是与生俱来的,须要我们在课堂上逐步培育。教学这一课时,我通过“多读课文”的方法,引导孩子自己感悟。以抓住重点词句,让学生在读中理解,再思中感悟,由浅入深,层层递进,最终达到预期的教学效果。
二、胜利之处
1、讲授本课,我从题目入手,采纳层层问题绽开教学:这是一根怎样的扁担?朱德拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担”?把难点一步步地剥离,一个一个突破。
2、我从重点内容入手,一起先就让孩子们明白挑粮的不简单,尤其走山路,须要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了,工作繁忙可是依旧坚持要去,从而让学生体会了革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质,培育了尊敬革命领袖的思想感情。
三、不足之处
1、在指导书写时,仅仅是借助课件,而没有进行示范写,学生印象不够深刻,效果不好。
2、由于文章篇幅较长,课文讲解并描述的内容与学生生活的经验相差甚远,学生学起来比较吃力,教学中没有把握好分寸,应多利用一些现代化的工具资料,帮助学生理解,这样教学起来就不会那么辛苦。因此,课前要做大量的打算工作。
四、改进措施
“教学有方,但教无定方。”在今后的教学中,我要选择合适的阅读教学方法提高学生阅读实力。作为一个语文老师,我要会选教法,能让学生在引导下尽可能用最少的时间,捕获到最多的信息。当然,还应重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事,让学生感悟朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的名贵品