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假期学习总结
假期学习总结篇1

结合小课题的探讨,我们二年级的两位语文老师利用假期,选择相关的书籍进行阅读,一些专家的观点给了我们许多的启示,例如:
美国心理学家卢姆认为:7岁儿童的智力发展已经达到本身应假期学习总结
假期学习总结篇1

结合小课题的探讨,我们二年级的两位语文老师利用假期,选择相关的书籍进行阅读,一些专家的观点给了我们许多的启示,例如:
美国心理学家卢姆认为:7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%。低年级听写,读写的全面训练,是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时,假如只是强调识字这一学习重点,而把语言训练任务推后,这就必定会抑制学生的智力发展。在语言环境中教学识字,可使老师把大量时间用在其他训练方面,全面提高学生的语文实力。
德国闻名心理学家艾宾浩斯告知我们,遗忘是由快向慢过渡的:%,%,%。遗忘是有特征的,而记忆也是有规律的。因此,识字教学必需符合学生识记的心理活动规律,既要加深生字识记印象,更要注意生字科学复现,这样,其教学效果才会好,不然就会事倍功半。低年级儿童的识字,肯定要遵循这一阶段儿童身心发展的普遍规律,选择儿童简单接受的识字方法,重视汉字学习环境的创设。

优化各种识字学习方法,构建科学高速高效的识字体系,总结出一套行之有效的识字学习方法。,全面提高素养,巩固识字效果。

在平常的教化教学工作中我们将努力从激发每位学生的识字爱好入手,授之以科学多样的识字方法,多渠道识字途径,辅之以合理的激励机制,逐步让学生们无论何时何地饶有爱好地自主识字。
(一).通过创建激励机制,激发识字爱好。
爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有爱好,才是最好的老师。”孔子也曾说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”《语文课程标准》也把让学生“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见,爱好的力气是巨大的,爱好的魅力是无穷的,爱好的作用是重要的。当每个学生产生了识字的爱好,就犹如蜜蜂采蜜,饥饿的人扑在面包上一样,会想尽一切方法,寻求一切机会主动识字。
,语言激励。“良好的开端是胜利的一半。”我们也知道,人都有呈现自己的愿望,尤其是孩子们。在识字教学中,为孩子们创设展示自己的平台,能极大地激发孩子们的学习爱好。利用孩子们的这一心理,每周的阅读课的前非常钟,组织学生开展“我当小老师”的识字沟通活动。“小老师”向同学们介绍自己最近除课内又相识了哪几个字,这些字在哪儿相识的,通过什么方法相识的,可能的话用它来组词造句。哪怕“小老师”只相识了一个字,我都用语言激励他。“你真是擅长学习的孩子。”“你真是个有心人,在生活中相识了这么多字,了不得。”“你能够在生活中识字,真棒!是大家学习的榜样。”识字沟通这一活动,本身就为学生营造了一个享受胜利的环境,一个识字沟通学习的环境,加之老师的语言激励,将会极大地激发学生们的识字爱好。
,精神激励。小挚友的识字实力是一个按部就班的过程,它跟每一位小挚友的年龄有着很大关系。对某些学生,应当允许他们发展的慢一点,一篇课文那么多生字,不肯定要全部过关后再学下一篇,有时哪怕是一个字的学习也是一个反复的过程。写字是识字的反馈和巩固。课堂上,我们要用激励的方法帮助小挚友树立学英雄字的信念,充分利用嘉奖卡片,激发了巩固汉字的爱好。
(二).驾驭识字方法,稳定识字爱好。
,培育识字实力低年级学生年龄小,活泼好动,有意留意持续的时间很短。因此,在课堂教学过程中我努力充分挖掘和利用教材的内在魅力,改进课堂教学方法,以敏捷多样的教学形式吸引学生,以科学新奇的教学内容感染学生,想方设法让学生保持最佳状态,激发他们的求知欲。
,形成主动识字意识《新课程标准》也指出:“,同时充分利用儿童的生活阅历。”其实生活就是识字的背景和舞台,生活中到处有孩子识字的机会。我们可以充分利用学生生活中的有利条件,促成学生形成识字的敏感性和爱好性,最终达到识记众多汉字的效果。
汉字是中华民族文化的珍宝,学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。识字教学在激发学生爱好的前提下,加之驾驭了相识汉字的多种方法和途径,,我们的学生将收获许多许多。
假期学习总结篇2
在暑假期间我既玩了也学了,而且为了增加体质,我还和要好的挚友一起报了一个花式篮球班,可谓劳逸结合,既放松了自己也增长了学识。每天六点多钟就爬了