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傅雷家书教学反思
傅雷家书教学反思1
这节课我让学生陷入了感动。两封信我的详细上课是这样的。第一封是先让学生说说当你遇到困难时,你是怎么做的?引导学生要学会向别人求助。接着明确告知学生你们是学习的主子,老师仅仅是学习的主持人。让学生自傅雷家书教学反思
傅雷家书教学反思1
这节课我让学生陷入了感动。两封信我的详细上课是这样的。第一封是先让学生说说当你遇到困难时,你是怎么做的?引导学生要学会向别人求助。接着明确告知学生你们是学习的主子,老师仅仅是学习的主持人。让学生自读思索你从信中读出傅聪当时处于一种怎样的情形?对此,傅雷又是怎样劝慰他的?1、正视错误、理智分析;
2、不损害自己,当作心灵的灰烬,要在凭吊中对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到骄傲并产生敬意。
3、不大惊小怪,要不过分惊慌或不过分颓废,心理平衡,不受伤。
4、向父母倾诉,学会发泄。总得来说他希望孩子成为一个坚毅的人。
在学生解读完这个问题后让学生接着赏析不理解的或观赏的话,如“彻底感悟”的是什么?一、要坚毅;二、人一辈子都在高潮或低潮中浮沉。
傅雷家书教学反思2
在教学《傅雷家书两则》时,我先让学生读名著,初步了解这部作品的大致内涵,再回到课文中进行教学。将两则家书联系起来进行阅读教学,因为两则家书虽写作时期不同,内容不同,但贯穿的主旋律――教化儿子做一个坚毅的人,则是一样的,且从两个方面来阐述了“坚毅”的含义,即消沉失意时要坚毅,胜利得意时更要坚毅,这样对学生来说,所获得的启示更全面。上这课时留意培育了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,将“情感、看法、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中,尝试做到“润物细无声”,避开空洞的说教,在品尝语言,体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和主动的人生看法。
新的语文课堂不仅要给学生以学问,还要给学生以精神。通过本文的学习,力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有14、15岁,对生活的理解有限,社会阅历尚少,但经过引导,是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时,即留意拓展学生的精神视野,又尽量的和学生自身的生活体验相结合,削减学生对久远时代的隔膜。而对于“坚毅”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的争论,也不随意带过,而是把握好阐发的深度和分寸,以削减学生对此抽象思想的肤浅理解。尤其让我感受较多的是,当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时,我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中,我尝试与学生同读、同讲、同议、同评,为学生的学习设置富有情感的情境,引导他们去放映心灵的电影,去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时,我真正体会到了理解的重要性。愿天下全部的父母也从《傅雷家书》中获得启示,利用多种方式与你的孩子沟通,给他们以帮助和激励,成为他们的挚友。语文的学习离不开丰富的积累,在此课的学习中,我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程,不仅是学问学习的过程,更是方法和实力培育的过程。在课堂教学中,内引外联,激活思维,正是每个语文老师的责任。
傅雷家书教学反思3
《傅雷家书》两则是闻名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术沟通,蕴含着深刻的哲理。细细品尝,将使学生对人生,对艺术等问题有渐渐深化的领悟与思索。
在课前预习中,引导学生进行批注阅读,小到一个标点,大到一篇文章,畅所欲言,发表自己的看法,教会学生赏析文本,赏析词句,激励学生逆向思维,大胆质疑,从而培育学生的批判精神,尤其是敢于向权威、经典问难的志气
细致翻阅了《傅雷家书》,上网查阅了很多诸如傅雷及其家人的很多材料,并下载了一些相关的图片,目的是加强学生的感性相识,加深学生对人物的理解,增加学生阅读学习的乐趣。同时新奇的教学设计程序,激发了学生的新奇心,调动了学生的主动性。
在教学层次的设计上,从字词的驾驭入手,以《一封家书》为导引,将学生带入美丽的意境,指导学生学会写信,留意书信的正确书写格式,然后将两篇文章进行比照朗读,发觉两文的内在的共同精神,理出文章的主题,,引导学生筛选信息,组织相关要点,并大胆放手,让学生自主探究,从而学会精选信息的实力。
朗读后筛选信息,组织了三个问题的探讨,设计讲究层次性。第一个问题:贯穿两则书信中的主线是什么?其次个问题:“坚毅在两则书信中的含义分别该怎么理解?第三个问题:我们所接触到的名人中,有哪些“坚毅”的人?选取两三个,说说他们的事迹。
教学中注意学生的生活实践,关注学生内心的情感改变,关切学生的家庭生活,加强老师与家长之间的沟通,促进教化的立竿见影。
傅雷家书教学反思4
《傅雷家书》两则是闻名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术沟通,蕴含着深刻的哲理。教学本文时,我充分考虑到这一点,细