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学校课题开题报告
学校课题开题报告1
敬重的各位领导、专家、各位老师:
大家好!
在这丹桂飘香,秋高气爽的美妙季节,我校隆重召开课题探讨开题报告会。这是我校教化科研工作中的一件大喜事。特别感谢各位领导、专家亲临开题报告会,这是对学校课题开题报告
学校课题开题报告1
敬重的各位领导、专家、各位老师:
大家好!
在这丹桂飘香,秋高气爽的美妙季节,我校隆重召开课题探讨开题报告会。这是我校教化科研工作中的一件大喜事。特别感谢各位领导、专家亲临开题报告会,这是对我校课题探讨工作的信任和支持,也是对我校课题探讨组成员的激励和鞭策。今日的课题探讨开题报告会,是白中课题组成员进行更深化的教化科研工作的良好开端。在此,我谨代表明泽湖中学和全体课题组老师对莅临白中的各位领导、专家表示诚心的感谢。
课题探讨是项意义深远的教化科研工作,旨在通过老师课题探讨的过程,共同探讨各学科老师的教学技艺对学生实力培育的影响,促进老师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教化阅历,共享教学才智,更好地提升课堂教学的实效性。引导老师在理性地思索中归纳总结出符合学生年龄特点的教化策略,提升教化教学的实效。
课题探讨是学校提升办学品尝的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范,课题探讨是学校升格、老师升职的重要台阶,也是学校组织老师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题探讨有利于老师的个人成长。课题探讨的过程是老师共享教化生命,感受教化华蜜的过程,是老师职业价值的精彩绽放。在探讨过程中,老师以理论学习为先导,以探究实践为重点,把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中,在课题探讨中形成了自己的特色,积累了较多的卓有成效的做法和阅历,既丰富和推动了探讨,又丰富和提高了自己,以艰辛的付出换回了丰硕的成果,也为学校的教化科研注入了新的活力。
开展课题探讨可以促使老师更清晰地意识并思索自己的教化理念,并自觉地选择更科学的教化理念去改进自己的教化手段和教学方法,进行反思教学。育人为本,科研先行。有没有高规格、高质量的课题探讨成果,这是衡量一所学校教化教学探讨水平凹凸的重要标准。因此,争出高规格、高质量的课题探讨成果已经成为我校教化科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下,我校语文组和政治组申报的课题探讨顺当开题,是我校继数学组省级课题开题之后教学探讨工作的又一次突破,必将进一步提高我校的教化科研水平。
希望课题组全体老师明确肩上的光荣责任和各自的探讨职责,再接再厉,不断探究,不断突破,在今后的一年里,发挥才智,奉献汗水,圆满完成课题探讨工作,以丰厚的科研成果,回馈各级领导、各位同仁的热忱期盼,期盼各位同志在课题探讨的过程中人人争当教研骨干,不断更新教学观念,改善教学行为,使自己真正成为教学和教学探讨的主子。预祝开题胜利,课题探讨圆满胜利!感谢!
学校课题开题报告2
校本课题探讨是校本研修的一种重要形式。它是随着课程改革的深化,和校本教研、校本培训的整合发展,在教化教学实践中总结和提炼出来的、以学校为本、以老师为主体的研修活动。如何通过校本课题探讨,有力地促进我学校老师的专业成长与发展,从而构建我校“各尽所能,各学所需,各得其所”的“合适教化”模式,从而深化我校的课堂教学改革,是目前我校迫切须要探究与解决的课题。
一、问题的缘起
。《广东省中长期教化改革和发展规划纲要(20xx-2022)》指出“树立以提高质量为核心的教化发展观,注意教化内涵发展,激励学校办出特色、办出水平。建立以提高教化质量为导向的管理制度和工作机制,把教化资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教化质量上来。”教化部《一般中学课程方案(试验)》指出:“学校应当建立以校为本的教学探讨制度,激励老师针对教学实践中的问题开展探讨,重视不同学科老师的沟通与研讨,建设有利于引导老师创建性实施课程的环境,使课程的实施过程成为老师专业成长的过程。“实践证明,要实现中学的多样化发展和特色发展、初中的均衡发展,创建一流的、高水平的现代化中学,须要想方设法加快老师的专业成长步伐,培育一流的老师队伍。
。20xx年,我校起先实施了“双主协调,全效教学”、课堂教学“20+20”分钟教学模式的教学改革试验,取得肯定的成效。但是,随着探讨的深化,我们发觉有一个关键因素制约着探讨,就是老师的专业成长跟不上课堂改革的要求。平心而论,目前在我校的课堂里,仍旧不同程度的存在此类现象:老师用自己以前的老师的方式方法,把教科书上的学问原封不动地搬到课堂上,塞进学生的脑袋中;老师们喜爱做学问“搬运工”,日复一日地重复着已有的阅历和套路,且乐此不疲;总是重复着上一代“搬运工”的做法,不愿做半点的更改;一旦涉及到了“成长”、“自主”等须要抛开许多固守的