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小学教师教学反思
小学老师教学反思1
《数学课程标准》中明确指出:数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正小学教师教学反思
小学老师教学反思1
《数学课程标准》中明确指出:数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。本课依据以上教学理念,以数学试验活动为载体,构建学生自主学台。
一、源于自然的导入,将学问同化到学生原有的学问当中。本节课以学生回忆圆的有关学问为切入点,从学生已有的学问阅历动身,让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长,使学生产生学习圆的周长的须要。
二、供应充分的沟通合作时间和空间,培育学生的合作意识和实力。在教学设计中,老师为学生充分供应从事数学活动的机会,创建时间、空间,让小组动手实践,探究圆周长和它的直径之间比值的规律,展示小组合作的成果,揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动阅历。
三、动手试验让学生经验圆周率的探讨历史,渗透数学文化和数学思想。在教学设计中,让学生通过动手试验,得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些,进而介绍祖冲之的探讨成果,近代关于圆周率的探讨成果。在这个过程中,使学生经验了圆周率的探讨史,渗透数学文化和数学思想方法。同时,使学生产生情感的共鸣,丰富学生的情感体验,发展学生的情感、看法和价值观。
四、学以致用,让学生体会到学问的价值。在教学设计中,让学生帮助老师用学问解决生活中的实际问题,使学生感受到数学学问在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的爱好和爱好
五、不足之处,教学语言不够精炼,圆的周长的概念教学不扎实,没有强调圆的周长与它的直径的比值,而是习惯的叙述圆的周长与直径的比值,课上时间支配不够合理,介绍圆周率是语言重复奢侈时间,导致打算的练习没有做,只是让学生做了书上的例题等等,这也是我在今后教学中,应当留意的问题。
小学老师教学反思2
暑假里阅读了《老师的20项修炼》,我一向认为作为一名老师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名老师老师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。所以,老师要想成为有艺术、有才智、有魅力的老师,就就应想大问题,做小事情,就应从教化信念到教化行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,进行系统的自我反思、自我总结、自我完善,从细微环节入手,好好“修炼”。老师如何修炼呢《老师的20项修炼》从细微环节入手,从修炼老师形象、精练老师生活、锤炼老师专业三个方面,阐述了老师专业发展的可行性策略,解读了老师提升素养的有效途径,探讨了老师应具备的教化新理念,描绘了有活力的老师的生活方式,是每一位有志于从事教化的老师就应用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼,其中让我感受颇深的三项分别是老师的德行、老师的才智和老师的规划,以下就这三项谈自我的一点体会。
《老师的20项修炼》中的第6项修炼是:老师的德行——用德行育人。老师德行之本是和善与爱。老师对待学生的和善,是以爱心为基础的,仅有爱生如子,才可能有老师对待学生的本质的和善。有教化者做过这样一个调查:学生喜爱什么样的老师调查的结果是:“有爱心,情愿跟学生交挚友的老师”,“对学生宽容,有耐性的老师”,“学问渊博,教课教得好的老师”,“风趣幽默,有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了老师的“德行”,也就是一名老师的道德品质、做人的品行、育人的才智。其中“爱心”位居第一。老师德行中的爱,表现为老师爱惜学生,关切学生,关爱学生。爱学生,是老师善的标记。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去”。可谓是老师无私奉献爱心的典范。在实际教学中,我们也体会到,仅有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。老师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光,完备的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就构成的,“问题学生”不都是有学生自我造成的,老师在的演化过程中具有不行推卸的职责。我们就应用爱心呼喊爱心,用真诚撞击真诚,用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生,走进他们的内心世界,公正地对待全部的学生,敬重他们的人格和创建精神,
激发他们的求知欲,做他们学习的伙伴和挚友,教学相长,共同提高。只要能够坚持用德行去教书育人,同时驾驭必需的工作技巧,做一名学生喜爱的老师并不是一件难事。
老师的修炼,其实是老师的一种内在精神活动,是老师实现自我提升、自我完善的基本途径。老师的专业成长离不开老师的