在邓小平理论概论课导论中应讲清楚的三个问题.pdf

万方数据
“邓小平理论概论”课“导论”中应讲清楚的三个问题在王明初一、关于邓小平理论的科学涵义D鲜Ψ堆г赫ㄏ担D虾?【关键词邓小平理论;科学涵义;科学体系;科学定位【摘在“邓小平理论概论”课的“导论”教学中,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系、科学定位。科学涵义包括内容、来源、性质、地位和作用五个方面。科学体系包括三个层次:邓小平理论的主要内容;邓小平理论科学体系的表述;邓小平理论与马克思主义的理论体系的关系。邓小平理论的科学定位包括邓小平理论的指导思想地位及邓小平理论在马克思主义发展中的历史地位两方面。【中图分类号】【文献标识码】恼卤嗪拧在“邓小平理论概论”课的“导论”教学中,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系和科学定位,这是邓小平理论“三进”特别是“进学生头脑”所要解决的基础性问题。邓小平理论这一科学概念产生于党的十五大。十五大报告说,“马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃⋯⋯第二次飞跃的理论成果是建设有中,我们党把它称之为邓小平理论。这两大理论成果都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。”在世界共产主义运动处于低潮,中领导全国人民开创了一条建设有中理论来命名“建设有中国特色社会主义理论”,这既反映了历史的真实,又表明了邓小平对这一理论的创立做出了历史性的伟大贡献。如何把握、弄清邓小平理论的科学涵义,就成为“导论”教学中首先要回答的问题。从党的十四大到十五大,以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体,对其丰富的内涵,从不同的角度、层面进行过多次表述。党的十四大在使用“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”概念的同时,指出“它是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是全党全国人民集体智慧的结晶,是中国革命和中国人民最可珍贵的精神财富”;“是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代中国的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器”。并且指出,“这个理论,第一次比较系统地初步回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题”。年,江泽民在学文选》第三卷报告会上的讲话中指出:邓小平建设有中国特色社会主义理论“是我们发展社会主义事业的伟大旗帜,是我们民族振兴和发展的强大精神支柱”。要】
万方数据
邓小平理论概论二、关于邓小平理论的科学体系年拢醒朐诘磕畹诵∑绞攀赖娜N恼中,进一步强调了这个理论是“中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱”,“是引导我们胜利前进的科学指南”。年拢竺裨谑宕蟮谋ǜ嬷兄赋觯骸白为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。”“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。”“在当代中国,只有把马克思主义同当代中理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。”根据上述论述,邓小平理论包括五个方面的涵义。幽谌萆峡矗诵∑嚼砺奂唇ㄉ栌兄泄厣缁嶂义理论,它比较系统地初步回答了经济文化比较落后的中国如何建设社会主义、巩固和发展社会主义的一系列基本问题。永丛瓷峡矗诵∑嚼砺凼锹砜怂