儒家“仁学”思想的当代德育价值研究.pdf

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摘要儒家学说自创立以来,经过两千多年的潜移默化,已经成为中国人民潜在的道德意识、精神生活和传统风俗习惯的准则,逐渐成为中华民族共同的民族思想和民族精神。“仁学”是儒家思想的核心内容。本文从研究儒家的“仁学枷氤龇ⅲ谄渌д哐芯砍晒幕∩鲜崂碜芙“仁学”思想中包含的德育思想,以及对我国当代德育的借鉴意义。本文主要采用文献研究法、历史比较研究法、抽象思辨法等研究方法,对儒家几位代表人物的“仁学’’思想进行梳理总结,进而提炼总结出儒家“仁学枷胫械牡掠壑怠“仁学”思想的形成源远流长。“仁墓勰钇鹪词侵艹跬持握摺爸氐隆薄ⅰ熬吹隆的思想。经过儒家思想家的推进与发展,“仁哪诤⒄钩晌R恢值赖略鹑我馐叮和由此而发的“亲亲ⅰ鞍等行为。“仁学”是孔子依据礼乐文化传统所做的理论创造,是反映社会变革中时代精神的一种哲学,并逐渐丰富发展,成为儒家思想的核心内容。儒家的思想家对“仁学”的研究主线不变,但各有侧重点。孔子的“仁学”思想重在个人的仁德修养;孟子重在讲君主的施行仁政,认为使“仁学”思想政治化的基础是以心释仁和以义行仁,重点讲义;苟子对“仁学’’的论述以礼为主,认为“仁”是主观原则,礼是客观原则,礼是仁的外在表现。他建立的礼学体系是“仁学”发展的一大转折。此外,还有二程、朱熹、董仲舒等儒家代表对“仁学”思想的发展与创造。通过研究这些思想家的“仁学”思想,进而提炼出其包含的德育思想,并对其德育价值进行研究。通过研究达到用儒家“仁学”思想中的积极有效思想为今后德育发展提供科学理论指导的目标。关键词儒家;仁学;德育;价值;研究摘要
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·第滦论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“国内研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯河北科技大学硕士学位论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一.
我国德育基本理论与研究发展趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯近年来我国德育模式类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.曰靶偷掠J健“学会关心掠J健欣赏型德育模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯青少年没有正确的人生观和价值观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.闲叛现厝笔А本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第“仁学”思想的当代德育价值及借鉴意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·“仁学闹饕5掠濉“仁’’是人的内在要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·“仁”是人应遵守的道德原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·“仁’’是人的行为准则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·“仁”是人的内心修养目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”“仁”是人的价值取向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·“仁学”思想的当代德育价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“仁者爱人’’与现代德育的利他精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”“仁者人也”与现代德育的社会责任意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。“杀身成仁”与现代德育的无私牺牲精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。儒家“仁学”思想对当代德育的启示和方法论意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“仁学”思想对当代德育理念