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教研简报
2016年第5期
学小学数学毕业班复习研讨活动专题简报
近日,浦口区小学数学毕业班复习研讨会在泰山小学顺利举行,本次活动的主题是自主、简约、有效的复习。全区近120名六年级数学老师参与了活动。
活动分两个板块进行。
首先是课例展示。泰山小学的两位执教老师秉承课堂为学生主动积极的发展为根本目标。课前布置学生自主梳理知识网络,课始组织学习小组自主研讨,课中引领全班集体交流争辩,对知识点不断补充、强化、简化、深化,经历由薄到厚,由厚到薄的过程,形成了知识结构的完整体系。两节课同时也彰显了执教老师的个人风采。蔡鹏俊老师在《数的整理》复习课中,充分利用最新的交互式多媒体设备,让学生点击、放大、切换、标注、修改……让与会教师不禁赞叹新技术在现代课堂的高效使用。詹森老师在《平面图形面积》的复习课中退居幕后,让学生走向舞台的中央,知识点的梳理,知识结构的建立,一道好题的介绍……把学习任务大胆地放手与学生,给孩子充分展示的空间,每个孩子都是开心的汇报者、热心的参与者。
接着是经验交流。两个经验典型,可复制,可迁移!一是来自普通学校的普通教师,却创造了不普通的教学业绩,她就是六一小学的糜桂老师;二是来自一般生源学校却创造了不一般的教学质量,她就是泰山小学的数学团队。
糜桂老师毫无保留地分享了《关注复习提升质量》的经验。即做实、做细、做精三个关注:一是关注错题,利用错题进行再创编,真正做到挖掘错题内因,剖析到位;二是关注构筑知识网络,建构完整的小学知识体系,理清每个知识点的来龙去脉;三是关注精练习题,指导答题技巧,培养良好的解题习惯。
第二个典型是毕业班团队建设经验介绍。泰山小学张琼梅副校长作为代表,对毕业班管理经验进行了题为《坚守与合作——合力成就梦想》的交流。学校着眼于南京市数学教学的研究主题,提出学生“学习力”的生长,关键是教师“教学力”的提升。为此从内因和外因两个方面促进教师“教学力”的发展。从内因上发挥每位老师的不同特长,对优秀的做法进行推荐,取众家之长完善自我。在外因方面,泰山小学强化团队建设,整体推进。外因强化主要从两个层面展开:在教研组的层面上针对教学中发现的问题开展主题研修,集体进行计划的制定,习题的命制,探讨教学中的重点和难点,形成一定的解决模式和策略;在学校层面上,对毕业班老师给予特别关心和引领,校长亲自深入到教研组内指导课堂教学、习题命制等工作,并经常邀请校外专家进行专题指导,提高认识,开拓眼界。
区教师发展中心赵学武老师对活动进行了总结,并对六年级复习做了题为《学习思考改进》的指导性的讲座,通过答题观察,在问题答卷与优秀答卷强烈对比中,引导数学老师要培养学生优秀的答题习惯;通过试题信息剖析,明确试题命制的走向,要着重培养学生获取信息的能力、探究能力和问题解决的能力;复习不是一味的做题,老师要关爱学生、调动学生、雕琢学生,更要研究教材、研究试题、自己动手解题、选题、编题!从根本上改变学生的学习方式,让孩子在做中学、说中学、悟中学、教中学,让每个孩子的“学习力”得到生长,让学习增值。
有了方向,有了方式,有了方法,相信本届毕业班的教学质量会更好!
教学设计:
六下:《数的认识》整理复习
浦口区泰山小学蔡鹏骏
学习目标:
1、通过复习进一步理解数的知识结构、体会整数与小数、分数、百分数的内在联系,完善认知结构。
2、通过复习,增强用数表达和交流信息的意识,体会在刻画现实世界中数量关系与空间形式的价值,进一步发展数感。
3、通过复习,进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学的信心。
教学重难点:
1、进一步体会整数、小数的内在联系,完善认知结构。
2、引导通过合作讨论,加深对整数小数有关知识的理解。
教学过程:
一、数的知识结构大框架。
我们学过哪些数?
学生交流:正数、负数、整数、小数、分数、百分数(课件拖出)
这些数之间有怎样的关系呢?你能用简单的网络图将我们学过的数简明地、有条理地表示出来吗?
课前已经让你们自己整理了,请拿出你们整理的结果,小组交流,结合你们四个人的意见,整理出一张你们认为完善的作品,等会全班交流。
学生交流,展示汇报,学生点评。
教师结合数轴演示数的知识结构。(板书:数轴及数的知识结构)
二、整数小数相关知识整理。
关于数的认识,里面存在很多知识点,我们想要一节课复习完那是不可能完成的事情,今天我们就其中的整数与小数知识内容进行重点整理复习。课前也让同学们自己梳理了整数、小数的有关知识,将自己整理的结果在小组内交流,同样结合你们四个人的意见,梳理出一张你们认为比较全面的作品,等会全班交流。
学生讨论整理,小组内交流。
学生展示汇报。
学生补充,点评。
三、练习提升。
通过同