湖北省武汉小美1班学习简报第5期.ppt

湖北省武汉小美1班学习简报第5期
主编人:张燕

大家好:
本次学习时间将延迟至11月17日
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谈谈课堂教学中的预设与生成
一、提出问题
1、传统课堂教学预设的太多。
2、生成性课堂教学。
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二、生成与预设的关系
1、预设学情变化陶行知先生说过:“我们必须会变成小孩子,才能作小孩子的先生”。
2、预设质疑问难。
“3、预设拓展延伸
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三、科学应对课堂上的生成性资源
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美术教学中学生联想能力的培养
美术教学大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”爱因斯坦有句名言:"丰富的想象力比渊博的知识更为重要。"要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。
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美术教学中学生联想能力的培养
一、借助图象或实物。借助图象的联想不让学生死板地临摹范图,要求学生借助范图,进行联想创造。例如, 面对一辆汽车的临摹图,提出两种作业要求:第一种临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图,再根据自己的联想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境;第二种,让学生先临摹汽车,再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。
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美术教学中学生联想能力的培养
借助实物的联想要求学生面对写生对象进行联想创作。例如,进行校园写生联想创作课:第一种,设计成写生加添创作课。要求学生先如实写生校园建筑,再通过联想添画上蓝蓝的天空飘着白云、飞翔着和平鸽,教室前盛开着鲜花,操场上竖立着五星红旗和师生们做着各种课间活动。总之,可以通过联想把校园画的更美好;
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美术教学中学生联想能力的培养

第二种,校园联想创作课,要求学生面对校园,通过联想,画一座新的校园,或理想的校园、未来的校园。,从而培养幼儿联想的兴趣和习惯,以提高想象力和创造思维能力。(待续)
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美术教学中学生联想能力的培养
二、古诗儿歌牵引的方法。
教师在儿童创作练习时,不要直接干涉他,替代孩子画画或模仿范画,而要加强指导,用生动形象富有启发性的语言帮助儿童克服绘画中的困难。例如,在一次儿童命题教学中,发现有一个儿童作画时漠然置之,无从下笔。见此我就鼓励他任意在纸上画一个形。