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2023最新2023年终数学课题研究阶段性总结范文模板.docx


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又到了年底,又到了大家预备年报告总结的时候了,今日我给大家整理了一些关于2023年终数学课题讨论阶段性总结方面的范文模板,信任肯定可以让您的汇报增色不少!
一年来在试验教师的共同努力下,我校课题教研圆满完成了本阶段的讨论规划。
一、课题讨论的过程
1、教研组组织大家仔细学习新课程理念、数学课程标准,经过学习讨论、绽开争论,结合课题组试验教师的理论层次、综合素养等状况确定数学探究力量的培育从三方面讨论:探究性学习课堂教学讨论,学生数学探究方法讨论,中考数学探究试题讨论。每个年级组分别讨论一个内容,七年级重要针对学生的探究方法,八年级讨论课堂模式,九年级讨论中考试题。
2、组织教师理论学习,提高课题试验讨论的力量;主动学习素养教育教学理论著作、教育教学讨论期刊、新课程标准、教科书等;积极参加数学教研的培训;在学习中做到有重点、有反思;各小组每月进展一次集体学习,有针对性地进展争论、沟通。
3、教育教学的主战场在课堂,课题讨论重点在课堂教学上,试验教师以课堂教学为切入点,把如何引导学生自主探究、合作沟通学习作为试验讨论的起点,教师对传统的教学行为进展反思,与新课标所提倡的教师教学行为进展比照,从学生的生活阅历和已有学问动身,创设生动好玩的问题情景,引导学生通过实践、思索、探究、沟通来获得学问,形成技能,进展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有共性地学习。
4、课题讨论公开课采纳定课、备课、说课、上课、评课、沟通、反思、评价模式绽开,以试验讨论课为载体,细心组织,分散全组之力,转变学生传统的学习方式,构建自主探究、合作沟通促进学生共同进展(看、听、说、动手操作、独立思索、合作沟通等)新的教学模式,让学生亲身经受数学学问的形成过程。对课堂试验讨论教师:郭青菊主讲的《利息学问知多少》,课堂试验讨论教师:刘春敏主讲的《三角形的中位线定理》,课堂试验讨论教师:温聪敏主讲的《统计图》试验课,开展探究、沟通、研讨。在这些试验讨论中,活动方案合理可行,情境创设有用新奇,素材选取翔实牢靠;着眼于探讨在数学活动中如何处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在关系,活动中教师合作探究、沟通借鉴,课题讨论形成了深厚的气氛。
每位教师带着饱满热忱、全新理念上课,探究课堂教学新模式,在全组教师的参加下,试验课教师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究,培育学生应用意识和解决问题力量;初步形成对数学的整体性熟悉,加深理解相关的数学学问,获得一些讨论问题的方法和阅历。活动提升了教师实施教学与讨论教学的力量,推动了我校数学教学质量再上台阶。
5、每次课研活动后,教师带着反思听同仁点评,领悟课堂教学的真谛,每次互动沟通教师都有自己新的看法和想法,评课中消失百花齐放众说纷纭的场面,其中的是与非、对与错让全部的教师都感到一些迷惑,产生剧烈的课题探究欲望,上课的教师能依据点评有针对性的反思,听课的教师在听与评中能产生有效的教学熟悉和方法,有认可的,也有反对的,全部这些在碰撞、在反思。试验教师带着问题、质疑,听同行点评,明确学习新课标,不仅是了解,更重要的是理解和贯彻;要敏捷使用教材,不仅是抓住课本的关键,更重要是适合学生进展的活动场;要突出学科的特点,不仅要有专业化教学,更重要是制造性地启发学生的探究欲望,培育学生自主探究、合作沟通的学习力量。在一系列的讨论课活动中,课题组全体试验教师得到很好的培训和熬炼,取得了突出的教研成绩。
二、成果的形成
1、课题组成员积极撰写课题讨论课案、例案、论文、教学反思、阅历总结。文章形成初稿后,在本组争论、沟通,形成课题讨论成果。
2、数学价值观的转变是这次课题讨论的亮点。在教学实践过程中存在着某些冲突;学生活动多了,课堂气氛活了,让学生充分体验,时间却不允许,不能到达教学目标;对有些问题不肯定让学生去体验、去探究,是否传统的方法更有效等等问题。经受一年多课题讨论后,课题组的每一位教师都树立了新的教学理念,获得了正确的价值取向,转变了传统的教育教学行为方式,提高了教育教学技能,形成了新课标所提倡的课堂教学模式。
3、本年度课题试验组开展数学课外活动,培育学生的实践力量,进展学生的创新精神,拓展学生的学习领域。活动内容⑴:《七巧板》,活动指导教师:温聪敏;活动内容⑵:《制作无盖长方形》,活动指导教师:宋会云;活动内容3:《平面图形的密铺》,活动指导教师:刘芳。
三、学生成果
1、学生能积极主动地参加学习活动;
2、学生能通过独立思索获得解决问题的思路与方法;
3、学生能理解别人的思路,并在与同伴的沟通中获益;
4、学生能有效地解决问题,并能尝试从不同的角度去思索问题;
5、学生能反思自己学习过程的意识;
6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。
7、学生有学好数学的自信念,能够不回避所遇到的困难、问题。
8、学生乐于与他人合作,情愿与同伴沟通各自的想法。
总之,在课题讨论试验中,初步形成了适应学生进展的课堂教学模式自主探究、合作沟通已经成为学生的重要学习方式。课题讨论是一个漫长而艰辛的历程,我们刚刚走完其中的一程,但我们会冲出重重迷雾,迈过道道险关,勇往直前。

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