基因指导蛋白质的合成.doc

基因指导蛋白质的合成
教学课题:基因指导蛋白质的合成
教材分析
本节课是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇。在前三章的学习中学生已经明确了基因、DNA和染色体之间的关系,而通过本节知识可以帮助学生进一步理解基因是如何起作用的?明确基因对性状控制的实质,以及必修一《分子与细胞》中蛋白质是生命活动的主要承担者,所以本节内容起着承前启后的桥梁作用,更能从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质,联系微观世界和宏观世界。
教学目标
课程标准中对本节教学的要求是:概述遗传信息的转录和翻译及运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。“概述”是理解水平的要求,即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系,能够与已有的知识建立联系,进行解释、推断、区分和扩展等。因此确定以下目标:
一、知识目标
①掌握基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同
②理解转录和翻译的概念及过程
③比较DNA复制、转录和翻译的异同
④认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子
二、能力目标
①明确基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸对应关系中的至少和最多
②通过mRNA的碱基编码氨基酸的学习,掌握先逻辑推理再经验验证的科学方法。
③通过遗传信息传递与表达的学习,建立信息意识,学会从信息角度认识事物。
④通过模拟基因控制蛋白质合成的过程,培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力、分析与归纳能力以及语言表达能力。
三、情感目标
①体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结,激发学生探索未知世界的欲望。
③通过介绍科学史实,使学生沿着科学家探索的历程,理解科学的本质和科学研究方法,学习科学家的精神,提高学生科学素养。
④培养学生在探究学习和模型制作中的团结合作意识。
教学重点:
遗传信息转录和翻译的过程。
教学难点:
遗传信息的翻译过程。
教学方法
在过程探索式教学中,运用多媒体,引导学生自主学习、合作探究,充分发挥学生主体性。
教学准备
【知识梳理】
一、遗传信息的转录
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(1)基因是有_________的_____片段;DNA主要存在于________中,而蛋白质的合成是在_______中进行的。
(2)RNA一般是____链,比DNA短,因此能够通过_______,从________转移到______中。
2. RNA的组成及分类
(1)基本单位,它是由一分子、一分子磷酸和一分子碱基组成,组成RNA的碱基有。
(2)分类;在翻译过程中起模板作用的是;起转运作用的是;参与构成核糖体的是。
思考:DNA与RNA在结构组成上有什么异同点?
?
(1)转录的概念:在________内,以DNA的_______为______, 按照_______________的原则合成________的过程。
(2)转录的过程(分4步)
①解旋:________解开。
②配对:细胞中游离的________与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。
③连接:在________的作用下,依次连接,形成新的分子。
④脱