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东门外小学生本教育的心得体会23c
生本教育:教学回归自然,学生激扬生命东门外小学肖兵
10月31日11月10日,我参与了由丛台区教研室组织的第三批
生本教育学习,我们一行34人赴广东省广州市的《全国生本教育理论与实践研讨》会,在这短短的10天学习时间内我们进课堂观摩、听专家讲座和校长阅历共享三大模块。我们先后走进了广州花都区育才小学、广州市骏景小学、广东外语外贸大学附属小学三所生本教育试验学校,亲身体验了生本课堂的真正内涵。课堂是学生争论展现的场所,学校是学生如家般的欢乐天堂。
试验学校的领导、教师和我们进展了面对面的沟通,让我们多方位、多细节地了解生本教育的实施。四位专家的报告多层次,多角度地解读了生本教育的理念。让我对生本教育有了新的熟悉,孩子那天真烂漫的笑容、那生命绽放的课堂、那如同成人的见解是生本教育给师生带来的自信、欢乐。
一、生本教育理念的又一次转变。
通过培训我更加认清了“生本”的含义,生本教育是一种教育理念,没有固定的教学模式,实际是指教育教法上的转变。郭思乐教授《教育向大自然查找力气》的报告,“如何自然地教学”,语文是语言文字运用的学科,要抓的是阅读;数学是思维的学科,抓的是根本,就像大树的根,只要抓住思想的发生处、学问的形成处、概念的产生处就是抓住了数学的根本;英语是应用传输的语言,是为了拿来用的,不是拿来学的。语文的阅读推动了没有?数学的根本抓住了没有?英语的活动形成了没有?这才是教育的返璞归真。荆志强教师的《幸福地做教师》用他的教学方法,他的教学理念证明白只有学生快乐,才会有教师的舒心。荆教师不仅把课堂还给了学生,而且把班级治理交给了学生,学习部、宣传部、资料部....这种自主的治理,自主的评价让教师真的轻松了不少,捆绑学习、捆绑考核捆住了学生的心,放松了教师的身。陈武和胡首双校长的报告全方位,多层次解读了生本的精彩。孩子的欢乐与否,取决于课堂;学校质量的高度,取决于课堂。胡校长的学习金字塔又一次告知我什么是真的教学,让学生教学生,即是在培育尖子生,也是在提高后进生。一幅漫画,一个小故事告知我,学生的思维有时真的是被教师禁锢了。在生本的课堂中,教师的意义仅仅是激发和引导,教师的作用就像是在点燃火把,让课堂成为学生燃烧学习热忱的舞台。教师在生本教育中的最高境地不现自我,在课堂上要示弱,不要示强。教师强在课前,课堂上不做学问的霸主,不做时间的霸占者,这样做给了学生学习的信念和欢乐,这是对学生学习热忱的爱护,是对学生的真正的爱,就是让孩子始终满怀学习的热忱。教师的爱应当表达在适时的提示点拨中。二、生本课堂的生命之线
生本教育强调教师要把教材读薄,用教材教课程,学生要把教材读厚,以教材为例课堂要变为学堂。让学生带着自己的讨论成果走进学校,走入课堂。课前小讨论是课堂的主线,一节课的胜利与否就在于教师设计的这条引线,因此小讨论标准用语要精确,简单找到答案题目要简洁,题目有讨论价值算法要开放。教师通过设置简洁、根本、开放的前置性作业,让学生独立思索解决,在课堂上充分沟通探究学问的生成与进展的过程。假如学生做错了,先让学生反思写出错题的缘由,让学生去分析查找缘由。教师在布置完前置作业后要敬重学生的劳动,在课堂上尽可能供应时机让学生展现作业成果,让他们的劳动有所做也要有所用,这样的话,学生完成前置作业的兴致才能得以保持,学生才乐于去做,才能在学习中取得更大的自信念。,小感受是学问点或难题的感受。。,对学生把握不好的学问点做一个练习稳固。,把学到的概念用小卡片或是思维导图的形式呈现。,难题和错点再梳理一遍,教师整理有特点的题互考,要求学生写出易错处加以提示。
三、让生命之花在生本课堂上绽放
我们听了小学语文、数学、英语三个学科的生本课,不管是什么学科不管是哪个年级,每个课堂中的学生都是那样自信地表达着自己的观点。每一个走上讲台的学生没有害怕,虽然有的稚嫩有的老练,但每一个都是面带着笑容,都是自如地面对着教室里的每一个人。广外附校学生上台表演,尽管台上台下都是笑声不断,但学生还是欢乐而仔细自信地表演着,这在我们的课堂上是难得一见的。在骏景小学英语活动课上,学生是导演是主角,教师是观众,学生在展现,教师在帮学。课堂中,学生人人都参加,个个都思索。课堂上一个惊喜接着一个惊喜,对于听课的人来说真是一种莫大的享受。让我们赞叹!让我们折服!让我们为生命涌动的课堂喝彩!广外小学数学课《组合图形的面积》中,我们看到上台沟通的学生讲得头头是道,就是一位位小教师,一堂课的重点、难点,全由学生讲清了,讲透了。这在我们常见的课堂中由教师扮演的角色给了学生,学生完全成了学习的主体,他们在这样自由的天地中自然地成长着。我们可以看到学生的成长,那一个个讲解,一段段表达清楚让我们感到了学生的自主成长,他们不再是学问的容器,不再是一个被动的承受者。学生是那样的投入,布满激情。生本教育,让学生布满自信,欢乐起来了,让课堂呈现精彩,绽放着生命的花朵。
从广州学习回来有两周的时间了,通过这两周的实践,我感到首先要解决的是小组的学要真,展现要会表达,帮忙要会讲解。在广外附小陈教师的课堂上我看到了:“小组争论:求什么?为什么?怎么求?”“小组学:每人说一种方法,有道理,表扬。没说清,再说。有错误,帮忙。”“小组展现:完整描绘每一步求的事什么,先求、再求、然后求。”我分别在三四年级上了一节单元感受课,三年级上的事第七单元生活中的大数,前置小讨论是三道题,学生依据题自学了整个单元,课堂上说了许多关于本单元的学问。如:“数位表的两边是不能封口的,由于还有我们没有学的的数位。10个一千是一万,还可以用到乘法10×1000。一万是最小的五位数。这些学问你是从哪里知道的。我是在一点通里看到的。”我看到了我的学生同样可以绽放精彩,我感到了我的生本课堂也能够自由欢乐、布满激情。生本的课堂是自由的、开放的,但并不是放纵的、散漫的、教师的退居幕后并不是无所为,教师是用心的倾听者,教师是课堂的调整剂。当学生的学习陷入逆境时,当学生的学习遇到自己无法解决的问题时,教师就是帮学者。或许课堂上还会有不满足的环节,或许学生的答复还会有不完善的答语,或许教师的设计还会有不尽人意的缺陷。我想只有满载这很多的不完善不满足才会有更多的起点,学生会更蓬勃地成长,这是一种生命的活力,是一种令人感动的生命。
扩展阅读:小学生法制教育心得体会
小学生法制教育心得体会
近几年来,中小学生因交通事故造成的伤亡不断增多。据有关方面统计,交通事故给学生、家庭乃之社会造成的损失是极其沉重的。目前,我国仍是世界上交通事故死亡肯定数最多的国家之一,交通事故死亡率与兴旺国家相比还相当高,交通事故仍呈上升趋势。孩子是社会将来的接班人,他们能否安康成长,关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进展智力教育,还要进展道德、纪律教育。十年树木,百年树人,交通安全宣传教育工作从学生抓起,使学生从小就承受交通安全学问教育,到达自己教育自己,自己治理自己,养成自觉遵守交通法规的良好习惯。一、统一思想,提高熟悉。
1、学校工作,安全为天。学生的道路交通安全,维系学校的平安、家庭的幸福和社会的稳定。要上升到“三个代表”的高度来熟悉创立省级交通安全示范校工作。
2、明确抓“交通安全教育”、争创交通安全示范校工作的现实意义。三年来,在教育局领导的关心指导下,我校现已有学生700余人,近500百名通生跑校,学校在近年内无法安排这些学生住宿。因此,在这种状况下,抓好交通安全教育工作,创立交通安全示范校具有很大的现实意义。
3、放在深化素养教育、德育工作的大背景下来考虑交通安全教育。我们目前应当搞的教育是素养教育,素养教育的核心是德育,重点是培育学生的动手操作力量和社会实践力量。素养教育和德育工作不是口号,而是行动。通过开展交通安全教育活动,学生学到了交通安全的常识,形成了自觉遵守交通法规的意识和技能,标准了自己,影响了他人,提高了素养,从而促进了学校的其他工作。
4、与平安校园建立、文明校园建立等活动结合起来。
5、注意学生的示范带动作用。通过在学校中开展交通安全教育活动,同时到达“小手拉大手”,“多一分防范,少一分危急,教育一个孩子,带动一个家庭,影响一个村庄”的目的。
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