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一年级家长的读书心得
一年级家长的读书心得1
一灯如豆,清茶半盏,轻捧起《阅读年选》慢条斯理的选检,想找一篇附有浓郁-诗韵的散文,惋惜事与愿违,华丽惆怅的言辞今日偏偏读不进,再翻一翻顺手拈了一篇简短的文章——《没有一个坏孩子》。看一看吧!
整篇下来,我深有感悟。在天堂村小学迎来了一个不一样的客人,他是来资助学生的,这个年轻人因为摔了跤,一瘸一拐的跑上小学,说明白他的来意,校长兴奋地合不拢嘴,挑出了十名好学生,个个得才兼备,年轻人却皱起了眉头:“校长,我能亲自选择资助对象吗?”当然,年轻人有权利来选择资助对象,他把机会公允的分给了全部的学生。三十个人里有十个能获得资助。年轻人对于未得到机会的孩子感到愧疚,甚至眼眶里浸满了泪水,他信任总有一天他会回来帮助这20个孩子的。读到这儿,你或许有些怀疑,这个人真是惊奇,可谁又知道,这个好心的年轻人小时也来自山区,他是个人人厌恶的差生,可是一个老华侨给了他光明与希望,老华侨说:“没有一个是差生,我一样爱他们!”
夜晚,月光悠悠地匿藏于乌云中,给浓稠的黑暗带来了一丝落寂,夏日的高温也在这浑浊的世间点点晕开,树木在路边左摇右摆,仿佛置身于烧开沸腾的开水里,仓皇地挣扎垂泪。我的眼睛里布满星点的亮光,心中感叹:好华侨!传递了爱与希望给年轻人,年轻人传递了爱与希望给孩子们!在今日的大西部,有许多感人的与爱有关的故事,社会上的爱心人士献出自己的救济之手,帮助山区的孩子重新上学。还有更多爱的故事令人赞叹不已,可这篇却是我所看过的最独特的。老华侨和年轻人都说过,都明白:在我的眼中,没有一个是坏孩子。这让我想起了一个欧美的小故事:一个无可救药的笨男孩,从小不受他人重视,成果一塌糊涂,每天拖着鼻涕垂头散气。老师以他为耻,同学讪笑他。一天,一个新的女老师转来了,她是个温顺美丽的老师,学生们都很喜爱她,女老师每次上课,都会来拍拍这个笨学生的头,安详温顺的触感让这个孩子募然一惊,抬起头,是女老师绚丽明媚的笑,一日复一日,谁也没在意这小小的改变,再一次随堂检测中,这个孩子考得了不行思议的成果,家长震惊了,学生震惊了,全部的目光聚焦于这个孩子,在这次考试中,他只有语文考得很好,可其他学科照旧是与0相差不远,而这个学科的老师——那位温顺的女老师只是在他的身上倾注了爱与关切,这个孩子自卑的心灵却得到了升华。
我爱你,我会把我的爱分给30个学生,我会一视同仁。我爱你,我会把我的爱共享与你,与你们品尝爱的甜果,让你们知道自己不是个笨蛋,不是个傻瓜。我爱你,我没有金山,银山,可我却有你所须要的爱,我会在绚丽的阳光下,搜寻出躲在阴暗角落的你,擦去你眼中委屈的泪水与辛酸,让我们的心灵相碰撞,让我们的感情相融合,我要带你到阳光下,你与其他人沐浴的阳光,都是一样的重量,又何必要哭泣流泪,我是个一般人,我也有苦恼和忧虑,可我知道,未成的你多脆弱哦!我要好好的擦拭你浑浊的感情,让你的笑容绽放应有的光彩。爱你,你看那麦田里被风卷起的浪潮,是爱对你的呼喊,你听到吗?我也听到了。
我们都曾是孩子,我们都犯过错误,我们是一样的,我们渴望大人的赞许与确定,或许自己是太过淘气,是太过急躁,可是请你来抱抱我,我的心很弱小,我在无人的时候都会想哭,都会从卑劣的泥土变为易碎的一柱阳光,缄默的面对着无人的世界。想起小时候,我是个自卑的软弱的人,我很胆小怕事,时常遭人欺压,我的启蒙老师却在我最困难的时候帮助了我,每天是她抓着我的手一撇一捺的写字,她常常给我回答问题的机会。我还记得小时候有个姐姐,素不相识,却帮了我许多忙,赶跑欺压我的坏小孩,教我坚毅的面对一切……
在黑夜中,我想起了小时候的事情,也惆怅起来,我不是个淘气捣蛋的人,却也是脾气怪异的女孩,常常对爱我的人发脾气,现在想来感到非常愧疚,那时的我在爱我的人开导下,才有了今日,我感慨万千,等我长大了,我也要去帮助孩子们,我也要去爱他们,我会给他们等分的一视同仁的爱,因为你我的童年都曾遮挡过阴霾,都被爱驱散,我爱你,孩子,无论该好坏,你只需呈现最真实的自己,只需不再藏在怪异的面具下,你就是个发光体,而我情愿做你的鉴赏家。人生的旅途中,你我的相遇将是最美的邂逅。
一年级家长的读书心得2
孙子,名孙武,字长卿,春秋齐国乐安(今山东博兴北)人。春秋末吴国将军。其著《孙子兵法》一部,流传至今,古今中外人士深得其益。
如今英国剑桥和美国哈佛学生必修《孙子兵法》;它也是松下公司中高级管理人员的必备书;美国高级军校必修书目,已被贯穿在美陆军和海军陆战队作战指导思想中。
《孙子兵法》第一句话便是:”兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不行不察也。“
的确,不管什么国家,没有一支强大的军队,就不行能抬起头来。如今我国经济实力并不强,但有一支无坚不摧的人民解放军,即使是美国也不敢对我动武。
其中还有一句话:”……令民与上同意也,故可以与之死,可以与之生,而不畏危。“
这说明,军民一心,政府与民一心,也是取得斗争成功的重要因素,我国抗日斗争便是如此。
《孙子兵法》一书极其有用,希望大家也去阅读一番,定会大有收获。
一年级家长的读书心得3
我喜爱读书,书是我的挚友,与我形影不离。
此刻,更喜爱看网络书籍,登陆豆瓣读书网、新浪读书网,红袖添香读书网读书。有时也会依据自我的须要来搜寻电子书,那种“众里寻他千百度,蓦然回首,却在灯火阑珊处”的豁然开朗,真是无法形容的。
我在网易开设了自我的博客,此刻已经有一千多篇文章了,每每打开我的博客,就能看到自我成长的踪迹,很有成就感。博客中有转载引用的“它山之石”,也有经过“采花酿蜜”后抒发些的感想与反思。我的“兰梦”博客就是我的心灵家园,是我的生活的重要的组成部分。
我看的书资料很广泛,从教化类到管理类,从生活类到家教类,从工作励志文到文学美文,从医学养生到电脑技术等等,我都如饥似渴的遨游其中,一一拜读。
在教化书籍中,我平常喜爱看《小学语文老师》、《中小学管理》、《小学语文教学》、《金明教研》、《福建教化》等教化杂志,这些教化杂志能够让我在思想上始终走在教化的前列,时刻了解教化的最新动态。
在管理类书籍中,我最喜爱看曾仕强教授的,他的《中国式管理》、《中国式团队》、《人际关系与沟通》、《易经与人生》、《大易管理》、《心情管理》等都对我影响很大。
值得一谈的是《中国式管理》,《中国式管理》就是中道管理,就是中庸式的管理,是情理法的管理,是修己安人的历程。日理万机而不失策。做人做事要兼顾并重,经过好好做人来把事做好。领导的意义,在于发挥安人的潜力。以不变应万变是管理的高才智。持经达变是最有效的管理方式,有原则,却必需因人、因时、因事、因地而变,要持经达权,合理应变,才能圆通而安人。管理的最高境界是无为。基层的员工是枝叶,干部是树干,老总是树根。树是上上下下一条心的.。根不必招摇,而是要让自我的树干越长越粗,最终把华丽留给枝叶。管理必需要制度化,可是制度化不是最好的管理,制度化之后要加上四个字:衡情论理,然后合理解决。
曾仕强的《心情管理》一书也使我受益匪浅。在《心情管理》中我明白了心情是能够管理的,我们要对自我负责,不要把职责推给脾气。心情管理三步走:
一、你的心境会影响别人的心情。
二、要想让别人的心情稳定下来,你必需先让自我安静下来。
三、要先找自我的错误,勇于担当。
做事要做到无过无不及,要注意度的把握。心情的最高境界是逍遥自在,毫无拘束。做人不要过分,只求合理。
在生活类书籍中,我读了《人性的弱点》、《论语》、《老子》、《孟子》、《周易》、《高校》、《中庸》等等,感受着才智大师那“事能知足心常惬,人到无求品自高。的人生境界:“人生一世,极尽繁华,可是一掬细沙。”“人,来自尘土,必将归于尘土。”“无就是有,有即是无”。“品尝舍得,才智人生”常读此类书籍,会让我们的心胸如大海般宽广。
有关工作励志方面的书,我颇为喜爱的有《胡雪岩的启示》、《让老板观赏的白领秘书》、《围炉夜话》、《每一天提高一点点》、汪中求的《细微环节确定成败》等等。我领悟到了人生的幻想就是要做好阶段性的调整,不断的提升自我的层次和生活境界。在工作中要居安思危,知难而上,努力拼搏。要不断的加强修炼,提升境界。
我也喜爱读中医养生学,《皇帝内经》、《中医学基础》、《中医学概论》、《本草纲目》等等,虽然不是怎样能看懂,但书中那辨证施治,阴阳五行相生相克,五脏六腑互为子母,心肝脾胃肾与水木金火土一一对应的关系就足以引起我的极大爱好,一方面感慨着祖国中医学的博大精深,另一方面又想拜个老师学个一二,想想那该是多么荣幸的事。
说起读书我就觉得自我滔滔不绝,有说不完的话。读书,就像柴、米、油、盐一样,是我生活中的必需品,是我人生不行缺少的养分品。“工作再累也要读书,收入再少也要买书,住处再小也要藏书,交情再浅也要送书。”。书能够让我变得豁达,变得理智,变得成熟,活的快乐。活到老,学到老,与书相伴是我一生不悔的选择。
一年级家长的读书心得4
一本书的才智并不在书内,而是在书外,经过过读一些书,使我们了解并驾驭了平日里我们不知的大悟大彻,从而能够结合自身敏捷运用在生活中,才读懂一本书。
就说写作吧!它就来源于我们平常的积累。“一口吃不成哦胖子”的确如此。写作文就是例子。在平常我们要积累了。写作文的时候,必需能利用上,自我积累的词语、成语、名人名言等,就会使白开水似的作文变得活灵活现。可是只积累是不行的,要学以致用。可是只学习不思索也是不行的。正如孔子所说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。你虽然明白读书,但不如懂书的人。人虽然懂读,可是不如以书为乐的人。这也是孔子以往说过的话“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“温故而知新”我们不要像狗熊掰梆子那样,捡一个丢一个,我们要把这些学问,放在我们的脑海里,把他锁住,不要让他“飞”走了等到再用的时候,打开那把锁,取出学问。你读的书多了,在写作的时候,就会轻而易举的写出非常完备的一篇作文,不会费尽心机的想。
这才是读书的真正含义。我们要择其善者而从之,其不善者而改之。
一年级家长的读书心得5
暑假期间,我仔细拜读了教化家吴非老师的《致青年老师》,读过之后感慨万千,有缺憾,有庆幸。
怀揣幻想和激情,走上教学的工作岗位。在多年的教学实践中,我相识到只有热忱的教学是不完备的,要想对职业生命负责,必需提高自己的职业素养,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。教化是一份漂亮的事业,她呼喊人的理性追求,呼喊建立漂亮的人格。朴实的工作看法和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出才智之花。作为一名青年老师,我可以想的更多。教化是志向者的事业,教化要培育志向。名贵与卑微的距离或许只有一步,这就是能不能在任何状况下,都保持教化者的尊严。试着在心里装下学生的心,有些事,尽早用自己的方式表达出明确的看法,从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师,要自觉维护老师的集体,推动这个集体,实现集体凝合的力气。每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。教化无小事,生活即教化,一位优秀的老师站在学生面前,无需讲话,老师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是学问,还有思想、气质和将来。读了这本书,我深深理解到,自己须要修炼的是比专业学问更重要的东西。
一、老师应当是一盏不灭的灯
从踏上教化岗位的第一天起,父母、前辈、领导们的嘱咐就始终在耳畔萦绕,“假如想给学生一碗水,老师就应当有一桶水”“学到老活到老”然而随着时间推移,生活中的琐事越来越多,学习的时间越来越少,学习的渴望也越来越淡,甚至每年都是在领导的督促下去完成读一两本书的“任务”。而现在的孩子从母亲肚子里就起先接受教化,幼儿园之前就已经学到许多学问,许多孩子三四岁会用电脑,五六岁能背下《弟子规》《三字经》。作为老师我越来越感受到自己学问的匮乏。读了吴非老师的文字如同醍醐灌顶。他说“优秀的老师应当是一盏不灭的灯,而那‘开关’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼;假如他有‘电源’,或是不断充电,他就能始终发光,始终在照射着学生面前的道路;老师的进德修业应当始终到教化生命的终止。”吴非老师所谓的进修不仅仅是学问层面要不断学习,老师的道德素养更是须要不断提高。尤其他在《做个有胸襟的老师》一文中说,教化者的胸襟,是学生的天地。老师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大,良师的心境,应如海洋一样宽阔,这样我们教化出的学生才能大气,才能顶天立地。试想,我们常常为学生违纪扣一分而大发雷霆,为孩子考试马虎一题而恼羞成怒,这样我们教化者在孩子心里种下的除了灰暗还有什么?这种方式教化出的孩子走上社会又能有什么宏图大志?真正遇到坎坷挫折,又怎能坦然面对?读过此篇,我深为自己曾经的失言失态感到自责。“老师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一分阴暗”,是啊,老师是太阳,孩子是向日葵,我们阳光绚丽,孩子们才能绽开笑脸,老师的一颦一笑,无不在孩子的心里。所以,老师修身当如学学问,日日进修,时时反思,为我们能在孩子心中种下太阳而力竭不怠。当然,进修道德也要进修学问,对于劳动者来说,
专业素养是安家立命之本,作为老师,假如说我们无法带给学生更多专业的学问,我们的教化就是失败的。所以,我们肯定要树立终身学习的观念,尤其是我们青年老师。我们当珍惜手中的每一本书,那里是我们学问的海洋;我们当珍惜每一次外出学习听课的机会,用观赏的眼光去发觉、去学习;我们当珍惜生命的每一分钟,不能让时间虚度。
二、教化不能操之过急
吴非老师在《不要急》一章中说,“无论是对学生,还是自己的专业发展,好多事,都不要急”。他告知我们“教化的一个重要特征是‘慢’,教化教学是‘慢’的艺术,老师自身的专业发展也须要一个很长的时期。”回想自己,我感受颇深:刚进入小学时,我总是拿初中学生的标准来要求五年级的孩子,刚教一年级时,我又经常拿五年级孩子的标准来要求一年级的孩子,常因为孩子不能达到要求而生气,也因为孩子不能达到要求而代劳,为此常使自己心情浮躁、身体疲累。读读吴非老师的话,感觉自己的确比较愚蠢,因为我始终没有明白教化最基本的规律,我的专心、用力、甚至于用命的付出,不仅没能为孩子们带去更多收获,反而是剥夺了他们学习的权利。教化学家托马斯·阿奎纳说:“教学是老师试图借以摆脱学生的一个过程。”我们应当从老黄牛式的老师转变为才智型的老师,让孩子懂得学习、学会独立。这样我们的教化才更有效,对孩子漫长的一生才更有益。当然,老师的个人成长也是这样的道理,从这本书中我学习到,老师的个人成长应当按部就班,不能好高骛远。尤其是我们年轻的老师,常会把那些从外面听几节专家课上学来的花架子、空把式用在课堂上,就以为得到了真传。其实专家的课有许多看不到的东西更值得我们去学习,如隐含在教学细微环节中的备课思路,老师课堂风趣的语言等等,这些没有十几年甚至几十年的磨炼是很难达到的。所以,我们老师不能当演员,而是应当稳步提高自己的实力,让学生从心底喜爱我们的课,让他们从教学中学到方法,展示才智,而不是单调的看一场演出。