三年级语文教学反思.doc

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三年级语文教学反思1
在我讲课文之前,我都要求学生自主预习。学生在预习本课时,许多学生提出了疑问:为什么蜜蜂会识别方向?我一听,立马感觉到学生有兴趣,并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好时机。
因此,我布置学生各自回去收集资料。上课这天,学生预备了许多资料。上课时,我预留了时间给学生上台展现、叙述自己收集的资料。展现了几个之后,我让学生在小组内相互交换收集的资料,并解答组员提出的问题。
总的来说,这一节课,我并没有真正让学习课文,而是让学生尽情沟通感兴趣的内容。在沟通过程中,我也适时进展总结,并梳理学生思路或者讲解较难理解的字词、学问。
这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展,要激发和爱护学生的奇怪心、求知欲。我认为,这也是让学生对语文课保持兴趣的方法之一。
三年级语文教学反思2
人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章,紧扣第一单元主题,在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容,紧扣学生生活实际。课前为了让学生有话可说,我布置学生观看了一处身边的景物。为了活泼课堂气氛,开课时我以一位旅游公司的同学要求教师推举几名优秀小导游代表宜昌市参与省优秀小导游竞赛,就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班绽开选拔激发学生的交际热忱。为了让本次口语交际课与作文教学连接,让学生有好的介绍效果,在激发学生的热忱后我出示了五条介绍要求:
1、这处景物在什么地方?
2、介绍出景物的特点。
3、按肯定的挨次说清晰。
4、表达出喜爱家乡的感情。
5、绽开合理丰富的想象。
要求提出后,教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手,而是一片缄默。看到学生有困难,我又提示学生可将景点里自己想介绍的详细景物列成提纲以便介绍。学生们都去思考提纲,好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思考中用去了一大半时间。此后匆忙的分小组沟通、派代表介绍,草草收场。
课后与组内教师反思失败的缘由一是过分重视与作文连接,无视了口语交际的课型特点。无视了学生口头表达与书面表达的区分。二是一口气提出了作文的五点要求,无视了学生年段特点,要求学生出口成章,拔高了口语交际的要求。教师贪多求全,反而拦住了学生的交际欲望,学生由于无法同时满意种。种要求望而怯步。三年级以段的教学为住,这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中,学生能说一段话,能针对五项要求在一段话中表达一项即是很大的了不起。
这节失败的口语交际课提示我们,教师应时刻将学生年段特点放在心中,提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种。种要求想出详细的方法落实在教学过程之中,不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中教师在创设宽松交际气氛同时,更要供应给学生详细的说话材料,即让学生有详细的说话内容,知道按怎样的挨次说,有哪些详细的词汇和方式(如拟人、比方、数字说明等)去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达力量。
三年级语文教学反思3
在“减轻学生学业负担,注意学生本领的培育”这一新时期的教育形势下,小语专家们准时抓住机遇,对小学生语文教材进展了全面修改。我做为一名刚刚踏上教育岗位的新教师,这学期拿到三年级的语文教材时,感到尤为新颖,教材资料的多样化,使我为之兴奋。然而,我又担忧起来,自我应怎样吃透新大纲精神,把握新教材资料,充分发挥新教材的精湛之处呢?
翻阅新教材,经过整体感知,我感觉它在教材的编排上有这四大“重”:
1、重良好习惯的培育。
2、练习形式多样,重学生学问的积存。
3、重思想教育的渗透。
4、重学生本领的培育、素养的提高。为了使新教材真正发挥作用,我对详细实施新教材有了初步的设想:
一、以写字教学为切口,培育学生的学习习惯。
小语大纲明确指出,“写字是一项重要的语文根本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中,无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开头,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注意培育学生良好的学习习惯。新学期初,我就注意了学生良好的写字习惯的培育。经过观看、仿照、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌:“学写字,要留意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字仔细要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,必需要跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外,更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习,不行无视,每一天应安排必需的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必需急躁细致、细心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写美丽了。
二、大胆放手,让学生成为学习的仆人。
小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的仆人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地猎取学问,构本钱事。”孩子的成长根本上得益于自我的学习,课堂上的收获实在是微缺乏道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题,注意学生本领的提高。
新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在理解学问的同时,又要提高学生的本领。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培育了学生的观看、思维、概括、说话等本领,更是给学生供应了一个创新的天地,想怎样说就怎样说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时,要细心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第九课《亡羊补牢》时,依据书上的插图,实地模拟进展表演,这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简便愉悦的环境下,相互之间对起话来头头是道,不但“说”得到了熬炼,也使学生感悟了很多道理。
四、多读、多看、多思索,努力使自我成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才去培育,本领只能本领去培育,才能仅有才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生能够经过各种渠道猎取学问,开阔视野。有时提出的问题,教师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者,更要是才智的化身,无事无物不晓。要使自我成为一名学者,我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,由于这与学生的学习有着直接的联系。如:我在教《让我们荡起双桨》这课时,有位学生提出:教师你能给我们介绍一下北海公园吗?当时,我真为自我庆幸,幸亏课前看了参考书,丰富了园林学问。由北海公园的位置讲到北海公园的每处景观,使学生听得身临其境,给学生学习课文也带来了便利。渊博的学问,是每一位教师教好书的关键所在。
总之,新教材布满着时代的气息,资料上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文根本功,为他们全面素养的进展打下坚实的根底,从而表达新教材的真正价值。
三年级语文教学反思4
(一)因势利导迁移应用
三年级学生在校园里显得更为活泼,他们有热忱,也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上涂写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对事物的理解。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝六一的事,校园面貌有了大改观,组织学生治理会自主治理,学校组织书画大赛,为教学楼外部增光添彩。学生在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲,尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。
(二)融会贯穿,以一当十
三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练,往往难以到达预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。确实,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把学问融会贯穿,敏捷、高效地学,好玩有味地学。
(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中,难以听到琅琅的读书声,假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必定会摒弃。学校组织的经典诗歌朗读竞赛这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识,丰富了学生们的校园生活:同学们觉得学校生活是紧急有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的录;在他们的课本中他们以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想,这是在问教师,又不仅仅是,我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是表达在每个教学进程中的。
实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中,五年级学生的学问、力量会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到呈现。
三年级语文教学反思5
《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了中国古代修建的赵州桥的宏伟、结实、美观。它说明了中国人民自古以来就聪慧能干、有力量、有志气,赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。
一、设计简洁的教学程序
语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。为了这个“简洁”,我背后做了“不简洁”的事情:收集大量关于赵州桥的资料,例如现在的以前的赵州桥的图片,赵州桥的构造特点,还有地震中的赵州桥,洪水后的赵州桥等等。解读完课文,赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最终我设计了简洁的教学程序,以切入点引出三个特点:“宏伟、结实、美观”,再依据这三个词去学句学段学篇,去感受赵州桥的无限魅力,
二、以教师之情拨动学生之情
虽然赵州桥是一篇说明文,但它的字里行间无不透出的情感------骄傲。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们通过朗读表达情感。例如结合收集的资料:比欧洲同类的设计早七百年,并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,至今仍旧雄姿不减当年,体会它的结实,感受它的“世界著名”。我告知他们一个数字往往赛过千言万语,从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的结实宏伟。抓住关键词“抵”、“回首眺望”,做动作体会桥的图案的传神。最终我让学生利用不同形式读赵州桥精致的段落……此时学生的情感,教师的情感,的情感,文本的情感融为了一体。
三、用多媒体突破难点
在这一课的教学中,适时运用多媒体突破难点,效果显著。
三年级语文教学反思6
自己是唱着《小燕子》长大的,《燕子》这篇课文更是熟识的不能再熟识了,经过了这么多改革,它还是被留了下来,证明还是一篇经典课文,怎么教呢?当年我的教师是怎么教我的已经没有印象了!我又会给我的学生什么样的感受呢?对于开学的第一节课我自己很重视,想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点,从表达方式到生字书写我都作乐细心的预备,万事俱备只东风了。
本文语言清爽明快,描写精确生动。燕子得意的形状,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试:
1、充分突现学生的主体地位,促进教学的自主性:
在本课教学中,能做到敬重学生、信任学生,尽可能地创设条件,供应了各种吸引学生个体学习、自主参加的时机。如:在欣赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的漂亮和布满的勃勃生气。在学生学习其次段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样,学生就能比拟敏捷地说出自己独特的见解,有利于学生共性的展现。
2、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积存:
人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是出名的散文,要读懂它,必需要与生活联系起来学,才能学得敏捷,觉得透彻。如:在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后,让学生依据自己已有的学问,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼得意时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就翻开了。学生说出了:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积存,也激发了学生对祖国语言的喜爱。课文重点段落是写燕子飞行和憩息的两段文字,如何表达新课标理念,在语文教学中唤起情感的共鸣,最终一自然段我是这样进展教学的:
师:蔚蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了??师:你们看,它们渐渐地闭上了眼睛,正做着欢乐的梦呢。你们猜猜看,它们梦到了什么呢?学生1:它们梦到了漂亮的春天,柳树绿了,桃花红了??