《中学语文学法散论》青少年知识教育.pdf

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北京教育丛书
中学语文学法散论
魏威著
北京教育出版社
《北京教育丛书》编辑委员会
顾问徐惟诚汪家谬李晨障哑困
主编李志坚
副主编姚幼钧第一副主编陶春辉蓝天柱
史文炳倪益深讥馄
徐安德常务副主编
编委以姓氏笔画为序
马芯兰于美云王有王广和王永新
王光裕王家骏王碧霖讥棍方道霖
白耀史文炳史根东叶钟玮司锡龄
安永兴安邦勋祁红刘士俊刘永增
刘秀莹刘尚永江主权孙学增毕晓尘
吴同瑞李斌李志坚李观政肖沉
伶志衷沈友实杨玉民杨志彬佘世光
陈孝彬陈镜孔金德全林慈范小韵
罗玉圃张广茂张国忠张觉民张振芳
张鸿顺线长安邹甫昌赵俭赵志洁
赵毅姚幼钧胡红星钮辰生高玉深
徐安德郭汝康倪传荣倪益深耿申
章家祥陶春辉侯维城崔万顺阎立钦
曹福海梁慧霞董哲潜傅庚温寒江
赖登铎蓝天柱端木慧
序
徐惟诚
教育事业的重要,已经日益被愈来愈多的人认识了。
中国要振兴,归根到底要靠我们中国人自己努力奋斗,要靠
我们的全体劳动者创造出数十倍于今日的劳动生产率。这是一
个全体国民素质提高的过程。人们自然要寄希望于教育。
要搞好教育,需要做许多事情,其中最根本的还是要靠人,
靠教师。尤其是担负着国民基础教育任务的中小学教师。
教师的重担,关系着祖国未来的命运,也关系着每一个教育
对象未来的命运。他们所教的学生在未来的社会条件下,究竟
怎样做人,怎样立身处世,能不能用自己的双手为社会做出贡
献,从而也创造自己的幸福生活,在相当大的程度上取决于在青
少年时代所受到的教育。
我们知道,人,是世已知物质发展的最高形态。关于人的
意识、观念、智力的形成和发展的规律,我们离知道得很清楚还
有很大的距离。社会主义的教育科学需要有一个大发展,这是
毫无疑义的。
在教书育人第一线工作的广大中小学教师,对社会主义教
育科学的发展应当有特殊的贡献。他们当中的许多人把一辈子
的心血都用来为祖国培育后代,造就人才,积累了丰富的经验。
这些经验理当成为整个教育战线的共同财富。可是由于种种原
因,这件总结和传播经验的工作过去做得还很不够。为此,中共
北京市委和北京市人民政府决定,拨出专款,指定专人组成编委
会,编辑出版一套《北京教育丛书》。这个决定受到广大中小幼
教师的欢迎和支持。在短短一年多时间内,已经报来几百部书
稿。又有一批热心而有经验的同志担任编审工作,看来任务是
可以完成的。
我们相信,《北京教育丛书》的编辑出版,对于鼓励广大教师
钻研业务,积累经验,对于传播和交流这些经验,对于推动教育
科学研究,对于提高普通教育的水平,都是有积极作用的。同
时,这套丛书的出版,也将有助于人们认识教师所作的艰苦的、
创造性的劳动。
改革和建设的大潮在祖国大地上汹涌澎湃,每天都有许多
新问题提到我们面前来,也把许多新问题提到我们的教育工作
者面前。这是一个需要有许多新创造的时代。教育战线上的同
志们为祖的。
目西
积余年语文教学得失成败的体会,痛感帮助学生掌握科
学的行之有效的学习语文的方法是至关重要的。语文学法与语
文学法指导是相互关联又有所区别的两个概念,语文学法是就
学生而言的,是指学生通过预习、听课并参与各种课堂学习活动
或训练活动、复习课内外作业以及课外自学等,从而掌握较系
统的语文知识,获取较完备一的语一文能力的自学与自训的方法,应
属于学习科学所研究的范畴语文学法指导是就语文教师而言
的,是指语文教师通过课堂教学及其他教学活动形式指导学生
掌握上述的自学自训方法的教学模式与方法,它既是学习科学
问题又是教学法问题。本书汇聚综合了师友及本人的教语文和
学语文的正反经验,着重阐述了中学语文的学法和若干相关问
题,也涉及了一些语文学法指导问题。
全书分上下篇。上篇是中学语文学法涉及的一些问题。其
中“自我积累”是核心问题学生既要有自我积累的意识,又需
有一定的方法语文的知识体系与能力结构,涉及对语文学科培
养目标的认识问题。迷失了这个目标,往往会流于散乱,难免事
倍功半学法研究的途径,是兼及的问题。期望通过切磋引发一
些讨论,以使本书确有一点“引玉”一之功课堂指导功能的阐述和
课堂指导模式的提出是互为表里的、所谓“模式”,仅是便于试行
而已,并未形成固定的程式、
下篇是想为学生提供一些读书法,按文体分门别类,另有文
言文及写作,等等,经验之外还包括着融入了经验、体会的建议。
所谓“散论”,是说本书搜集的材料和发表的意见,“枝权”分
布并不