福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见.doc

福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见
(试行)
为进一步推进基础教育课程改革,实现学生全面而富有个性的发展,根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我省普通高中教育的实际,提出我省普通高中学生综合素质评价实施指导意见。
一、实施评价的指导思想
普通高中学生综合素质评价的实施,以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨,以全面贯彻党的教育方针,实施素质教育为导向,努力实现普通高中教育的培养目标,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、实施评价的基本原则
(一)导向性原则
通过实施普通高中学生综合素质评价,引导学校落实科学的学生发展观,推动素质教育和高中新课程实验工作,促进学生素质的全面发展,发展和完善学生评价体系。
(二)全面性原则
实施普通高中学生综合素质评价,要着眼于学生的成长过程和整体表现,实施动态的、综合的、完整的、全面的评价,既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
(三)公平性原则
建立、健全评价管理和监督制度,不断完善评价方法,确保普通高中学生综合素质评价公平、公正、公开,确保对学生的评价全面、客观、真实,增强学生综合素质评价工作的实效性。
(四)发展性原则
坚持以发展的眼光看待学生,注重学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,有效发挥评价的激励、发展功能,突出评价对学生全面发展的促进作用,使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
(五)可操作性原则
指标体系应合理、适用、具体可评,避免过于形式化和繁琐,应为普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。评估过程应简便、直观、易操作,实现评价操作与管理的信息化。
三、评价的主要内容
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标,普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度,各维度二级指标项目如下:
(1)道德品质:是非观;亲社会;诚实守信。
(2)公民素养:热爱祖国;社会责任;遵纪守法;文明习惯。
(3)学习能力:学习态度;学习兴趣;学习习惯;创新意识。(学习能力中的其他要素主要通过课程修习中予以体现)。
(4)交流与合作:表达能力;倾听习惯;评价能力。
(5)运动与健康:生活方式;体能;情绪;意志。
(6)审美与表现:感受美;表达美。
具体指标体系见综合素质评价表。
四、评价结果的表达
根据综合素质的不同内容和表现特点,对评价结果采用不同的呈现方式:“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现;“学习能力”和“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现;“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。
五、评价表及其使用说明
(一)综合素质评价表
一级指标
二
级
指
标
三级指标
评价结果
自评
学生互评
教师评价
总评
道
德
品
质
是
非
观
崇尚科学,信仰真理;
明辨善恶,有正义感;
对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
亲
社
会
关心集体,乐于帮助他人,富有爱心;
尊重交往对象,理解他人的情绪情感,合群,不偏激;
能服从集体决定;
不妒忌他人的成绩,能与他人共同分享。
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
诚
实
守
信
没有欺骗他人的言行;
勇于践行自己的诺言;
负责任地完成所承担的任务;
考试守纪。
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
一级指标
二
级
指
标
三级指标
评价结果
自评
学生互评
教师评价
总评
公
民
素
养
热
爱
祖
国
拥有民族自尊心、自豪感;
尊敬国旗、国徽,热爱国歌;
关心国家、家乡的建设。
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
□优秀
□合格
□尚待改进
社会责任
关心时政;
自觉维护公共利益;
对个人行为负责;
对他人的违法行为能够做到及时报告;
对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻;
积极参加各种公益活动。
□优秀
□合格
□尚待