一年级下册品德教案我不拖拉(5)人.docx

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一年级下册道德教学设计我不拖拉(5)人
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我不拖拉
授课目标:
让学生认识什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的结果,培养学生基本的时间见解,引导学生战胜做事拖拉的坏缺点。
授课重难点:
认识拖拉的害处,懂得要珍惜时间。
授课过程:
环节1:故事导入,感知拖拉
师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(依照教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片,课上播放,故事只讲到拖拉鸟的窝素来还没有搭好。)
师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?
师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?(教师板书:拖拉)环节2:联系实质,认识拖拉
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”同样的同学呢?我们一同来找一找吧!(教师出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,其他还补充“抓紧时间造作业”等图片。(教师相机板书:等一下、还没完。)
师:同学们可真棒!大家发现,只需经常把“不急”“明日”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟同样,有做事拖拉的缺点。那么,拖拉的缺点会带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?
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师:做事拖拖拉拉,看似一个小缺点,可是却会危害到拖拉鸟的生命!师:若是生活中的人们也像“拖拉鸟”同样,结果又会怎样?(教师出示教材第10页的两幅图。)师:(小结)拖拉真是害己又害人啊!
作为一名学生,若是做事拖拉,不只会给老师、父亲母亲带来麻烦,也会给自己带来烦忧。那社会上其他职业呢?
师:(播放图片:,医生抢救;,消防员救
火;
;
(学生四人小组讨论:若是他们拖拉了,会产生什么结果?)师:(小
结)看来,不论是做什么工作,拖拉都可能致使结果严重!师:看到这些,大家想说什么?
生:不要拖拉。(教师相机板书:我不拖拉)
议论:教师能够存心识地亲密结合教材内容,回到学生的生活事件中去,亲密联系学生生活的细节,帮助其认识拖拉可能给自己和他人带来的严重结果,进而深入了学生对不要拖拉的认识。环节3:真情体验,辞别拖拉
师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜——小小圆形体育场,三个选手比赛忙。跑的行程没长短,用的时间不同样样。生:小闹钟!
师:(出示闹钟)对!我们跟闹钟一同玩个游戏吧!(20以内加减法口算题
道,限时半分钟。)
(学生活动。教师巡视此后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启迪学生发现“不拖拉”的窍门。)
师:做事专心就能够跟“拖拉”说再见。
掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。
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师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏,大家不只玩得很快乐,而且还学到了跟
“拖
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拉”说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和坚持!师:小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一同去看一看。
(学生看教材第12页。)
师:说一说xx的好方法是什么。
师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?
师:同学们,经过学习,我们不只知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且认识到,若是总是拖拉的话,就会养成坏习惯,
即可能对自己和他人带来不利的影响,甚至会造成严重的危害。所以,我们从小就要学会不拖拉。这里,老师送给大家一首《明日歌》明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
师:大家知道这首诗的意思吗?生1:时间是难得的,要珍惜时间。生2:
珍惜时间,要从今天做起。
师:对。在此,老师祝愿大家都能做时间的主人,学会做事不“拖拉”。
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