新生研讨课教学方法初探.doc

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摘要:新生研讨课作为高校新生入学教育,不仅有助于培养学生自主学习意识,同时还有利于帮助其尽快融入大学这个陌生而有趣的新環境,这对于后续教学工作的顺利进行具有重要意义。为不断优化新生研讨课的教学方法,从做好新生研讨课教学工作的必要性和意义入手,进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了如何合理完善新生研讨课教学方法。
关键词:新生研讨课;教学方法;必要性和意义
中图分类号::A文章编号:1674-9324(2020)21-0271-02
一、做好新生研讨课教学工作的必要性和意义
对于绝大多数高校大学生而言,他们在刚步入大学校园时往往需要经历一个适应期,而如何才能帮助学生快乐、舒适地渡过这段适应期,并培养学生对高校的归属感,则是高校每个教职工都应该认真思考的问题。在这个过程中,以“新生研讨课”为切入点,引入比较开放且具有趣味性的课程内容往往是很多高校教师的首选。一般来讲,“新生研讨课”是由大学知名教师专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是学生以小组方式与授课教师就某一专题共同开展研究,并在教师的指导下开展小组讨论,进行口头辩论和写作训练。与其他类型课程不同,新生研讨课没有固定的教材,开课专题可以涉及任何学科领域,可由教师根据新生特点自行确定。同时,学校鼓励交叉学科选题,以便引导学生全方位地、更加科学合理地看待相关问题。全校学生不分专业,原则上可以根据自身兴趣爱好自由选择一门或多门新生研讨课。在此过程中,教师可以选择的“新生研讨课”课程教学内容非常多,有效地避免了因学生个性差异、专业不同等因素带来的相关教学问题。比如,《由毒至药:砒霜的两面性》《纳米世界漫谈》《环境污染与健康》等相关话题都是学生比较感兴趣的课程内容。只要是贴近生活、生动有趣、能够及时学以致用的话题,都可以作为高校开展“新生研讨课”教学活动的选择主题。
对于国内各大高校而言,做好新生研讨课教学工作不仅是帮助学生树立自信心,以便更快融入大学这个大集体的有效途径,同时也是促进现代高校大学生身心健康成长的必然选择。教育的本质是教书育人,而如果高校教师只知道一味地灌输给学生专业知识,但是却忘了“德育”的重要性和必要性,那么他们很可能会给社会培养出一批批“残次品”。这样不仅不能对社会发展起到积极性的作用,甚至还会对社会的稳定和谐产生破坏性作用。受传统应试教育的影响,高校中很多教育环节还停留在原有的教育模式上,未能充分地通过教育的手段帮助新入学的学子们完成从中学生向大学生身份的转变。其实,这些教育环节具有很大的优化空间。当前,国内各大高校都在积极推进大学生教育创新。其中,新生研讨课教学工作,不仅能够激发学生探索科学奥秘的兴趣,还能够通过有效地转变学生固有的学习方式,培养学生自主学习意识和能力,使其能够从被动应试开始主动思考,进而实现由高中学习到大学学习的适应性转变。
然而,在授课的过程中教师常遇到以下问题:因授课学生专业不同,授课教师所选择的教学方式、教学内容也存在差异性,所以最终所达到的教学效果也存在很大的差异。而新生研讨课则可以有效地解决这些问题。通过随时互动的教学方式,学生们能够利用课堂时间,及时与教师进行相关交流,其新的想法、新的问题、新的创意都可以在第一时间就得到教师的解答。这样的教学方式不仅充分调动了学生对于学习知识的积极性,同时还让学生的学习热情得到了很好的提升,而且有助于培养学生主动思考问题的能力。
二、新生研讨课教学方法的优化
新生研讨课作为现代化的大一新生入学教育,不仅有助于培养学生自主学习的意识,同时还有利于帮助他们尽快融入大学这个陌生而有趣的新环境,这对于后续教学工作的顺利进行具有重要意义。当前,国内各大高校都在积极推进大学生创新创业教育,并已经取得了一定的成效,帮助很大一部分学生在大学期间养成了良好的学习习惯和端正的学习态度。而大一新生作为大学的“苗子”型群体,只有首先提高他们的学习意识,才能为良好学风建设奠定基础,整个大学教育的作用也才能最大限度地体现出来。在这个过程中,新生研讨课往往具有重要地位,是落实素质教育、促进新生全面发展的重要保证。但是,不同专业学生的教育背景、个性特点等存在较大的差异性,因此做好新生研讨课教学工作也是非常不容易的。这就需要教师采取更为合理而有效的教学方法。为此,我们提出如下建议。
(一)因人而异开展新生研讨课
由于不同专业学生未来发展方向和从事的工作岗位有很大的区别,所以在开展新生研讨课教学工作时相关人员必须要考虑这些影响因素,把握好教学方向,不能使新生研讨课沦为形式教育,要切实保障新生研讨课教学的作用能够充分发挥出来,让新生感受到研讨课教学的价值和意义所在。新生研讨课的存在意义并不是为了给学生教授知识,而是要像思想政治教育那样,通过“入门”教育使他们进入一个新的世界,而不再用中学的眼光看待大学教育。中学教育因为要服务于中考、高考,所以在一定程度上难以真正摆脱应试教育的影响,而大学教育则不同,其更应该注重对学生综合能力的培养,使他们可以用更从容的心态去看待未来发展,而不再将自己的发展眼光仅仅局限在现在这个小圈子里。新生研讨课教学工作的服务主体是大学里的每个新生,而作为新生群体中的一分子,他们都有权利享受新生研讨课教学服务,相应的,他们也应该积极投身到研讨课活动中,并按照自己的兴趣爱好去选择研讨课的题目。例如他们可以选择砒霜的两面性、纳米世界、环境污染与健康等相关内容作为自己研讨的内容,从不同的角度和层面去探讨上述内容。
(二)提高教师对新生研讨课的认识
为了使新生研讨课教学工作的优势更好地体现出来,教师必须要对新生研讨课这门特殊的入学课程有着清醒的认识。既要看到它的存在价值,同时还要考虑到它的特殊性,把握好教学方向。在这个过程中,教师要将其看成是一个系统的课程,不能只是将其当作教学过程中的附属品,应确保每位学生都可以认真、积极地投入这门课程的学习过程中。新生研讨课,不仅使学生能够对自身形成更为全面的认识,同时也可以为他们未来发展提供更明确的方向,提醒学生时刻为实现自己的人生目标做好准备,不要荒废自己的学业。(三)采取多元化的教學手段
新生研讨课与专业课程教学不同,因为其开放的交流环境更有利于学生畅所欲言地交流,大胆地阐述他们自己的观点,从而形成更有利于学术和经验交流的教学环境。目前,新生研讨课的方式和类型各有不同。根据教学工作达到的教学效果,我们可以将新生研讨课分为以下类型:首先是转变高三到“高四”角色,其次是嫁接专业知识进行综合认知训练,最后是帮助学生点燃希望,构筑梦想,重拾自信。慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术都可以成为新生研讨课教学方式的选择。互动性强是新生研讨课教学方式的主要特点之一,而教师作为新生研讨课活动的主持者、领导者,更应该肩负起自己的责任,帮助新生树立正确的人生观、价值观及世界观,培养他们未来发展的自信心,增强他们对学校的归属感,使他们可以为将学校建设成为“国内一流,世界知名”高校而努力,并坚守自己的信念。同时,多元化的教学手段的相互结合,不仅能够让学生对于相关知识的理解更加深入,而且能够不断地提升学生自主学习的能力、利用多种有效途径学习知识的能力。
三、结束语
综上所述,做好新生研讨课教学工作不仅能够帮助学生树立自信心,使其能够更快地融入大学这个大集体,同时也是激发学生探索科学奥秘兴趣的有效途径,对于促进现代高校大学生身心健康成长具有不容忽视的价值作用。因此,关于新生研讨课教学方法的不断探索和总结,对当前教学工作的优化和提升具有重要的意义。
参考文献:
[1]彭鹤,王德国,罗晓兰,宋强,[J].中国校外教育,2014,(21):88-89.
[2]鲁强,[J].计算机教育,2017,(08):96-100.
[3]钟明辉,谢聪,何国钧.《数字电路》课程在计算机专业的实验教学方法探究[J].当代教育实践与教学研究,2017,(12):179+182.
Abstract:FreshmanSeminar,asanentranceeducationforcollegefreshmen,notonlyhelpscultivatestudents'awarenessofindependentlearning,butalsohelpsthemtointegrateintothestrangeandinterestingnewenvironmentofuniversityassoonaspossible,whichisofgreatsignificanceforthesmoothprogressoffollow-,theauthorstartsfromthenecessityandsignificanceofdoingwellintheteachingofFreshmanSeminar,makesacomprehensiveandin-depthanalysisofit,andonthisbasisexploreshowtoreasonablyimprovetheteachingmethodofFreshmanSeminar.
Keywords:FreshmanSeminar;teachingmethod;necessityandsignificance

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