新教师职业道德规范.doc

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老师职业道德新标准(六条)
一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党指导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行老师职责权利。不得有违犯党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真修改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心保护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生安康,维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律,施行素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面开展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作那么。穿着得体,语言标准,,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
六、,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识构造。潜心钻研业务,勇于探究创新,不断进步专业素养和教育教学程度。
老师职业和老师职业道德
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第一节职业和老师职业
一、职业
所谓职业:就是人们在社会活动中,由于社会分工和消费内部的劳动分工对社会所承担的、长期从事的具有专门业务的特定职责,并以此作为主要生活来源的社会活动。
(一)职业是一种社会组织形式
职业生活是人类“直接生活的消费和再消费"借以实现的一种普遍的根本形式,是人类社会生活得以开展的社会组织形式。
(二)职业是社会对人的角色安排
对于任何一个社会成员来说,他总是在其特定的社会位置上工作,以这个位置作为自己的社会地位并和处在其他社会地位上的社会成员进展交往,这种状况称为职业角色。
1、通过自己的职业生活创造价值和财富,效劳于社会。
2、承受其他“职业角色群”的效劳,以作为自身需求的满足和补充。
(三)职业是人自我实现的途径
1、职业是满足自我生存的重要途径,是人们作为主要生活来源的社会活动。
2、职业生活有促使人们对生活产生更高的物质需求和精神需求,激发人们追求美妙生活的动机,促使人们更加注重职业生活的内在价值。
二、老师职业
(一)老师职业是一种富有个性角色特征的职业
1、老师角色具有自主性
老师从事详细的教育教学活动时,在遵循社会总体要求的前提下,自主选择到达目的的方式和途径,创造性地完成教学任务.
2、老师角色具有多样性和开展性
由于老师角色的多样性和开展性,老师角色发生了三个方面的变化:
①、角色转型;
②角色的扩大;
③老师角色的强化。
3、老师角色具有个性创造性
①、根据个性开展的需求和程度,实行因材施教和个性化教学;
②、教学成绩的进步和自身的开展主要靠个体的活动来实现,工作中表现出一定的个性。
4、老师角色具有人格化特征
5、老师角色具有弥散性和模糊性
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由于学生的恶兴趣、行为、态度和价值观等的改变很难断定是哪个老师劳动的直接结果,从而使老师角色的责任表现出一定的弥散性和模糊性。
(二)老师职业是一种具有特殊社会作用的职业
1、老师职业对社会主义精神文明建立的奉献是其他职业不可取代的,老师职业对人类文化的传播和创新有着独特的奉献。
2、老师职业对社会物质文明的建立也有着独特的奉献。
劳动者的素质日益成为决定消费效率的重要因素,老师职业对社会物质消费的间接奉献开场得到人们高度肯定。
3、老师职业对人的成长开展也起着独特的恶作用
促进学生在德、智、体、美、劳等方面的开展,在情感、意志、才能、兴趣等各种心理特征上都得到平衡、协调、全面的开展。
(三)老师职业是一种正在迈向专业化的职业
21世纪的老师必须是承受过专业训练,有着较高专业素养的教育专业工作者。
第二节老师职业道德的本质和特殊性
一、老师职业道德的本质
(一)道德和职业道德
道德是人类社会特有的精神现象。
职业道德是和人的职业角色和职业行为相联络的一种高度社会化的角色道德,以责任权利和利益为根底,是在工作中协调个体、群体和社会的职业行为准那么和标准系统。
(二)老师职业道德的本质
老师职业道德简称师德,是老师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准那么和道德品质的总和。
二、老师职业道德的特征
(一)老师职业道德的内用更具全面性、先进性
1、坚决的信念,认识教育的战略地位。
2、发扬合作精神。
3、协调和家长、社会的人际关系。
4、对学生进展先进分子道德建立的教育。
(二)老师职业道德的影响空间更具广泛性
老师职业道德不仅影响学生、还影响周围的社会,甚至扩散到更大的范围乃至整个社会。
(三)老师职业道德的影响深度和时间更具深远性。
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(四)老师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益.
(五)老师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求。
老师心理品质的好坏关系到老师职业道德行为的最终结果。
第三节老师职业道德的功能
一、老师职业道德的一般功能
(一)认识功能:是指帮助老师正确认识自己在教育活动过程中对别人、对集体、对社会应尽的责任和义务,并在此根底上形成一定的道德观念和道德判断才能。
(二)理论功能
1、教育功能
①老师特有的道德品质和行为的总和构成了老师的人格.
②老师崇高道德品质为核心的老师人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值,帮助学生构建真善美为核心的人格体系。
③老师人格魅力对学生具有鼓励价值、陶冶价值、示范价值。
2、调节功能
①老师职业道德对教育过程具有调节作用.
②老师职业道德对老师来说具有自我调节作用。
3、促进功能
①通过培养学生,对社会产生广泛而深远的恶影响。
②通过老师自身来影响社会。
4、行业保护功能
学习老师职业道德体会
飞蛾扑向火,生命转瞬即失,是因为他们对光明的执着。蜡烛成灰泪始干,源于他们燃烧自己照亮明人的执着。登山队员不以生命为代价向上攀登,,来自于他们对花开满园的绚丽和芬芳的执着。从记事开场,父辈就教导我,凡事皆由执着而起,凡事皆由执着而成。至今还记得恩师的谆谆教导:对教育要用一份无私的执着去为教育奉献,去回报父老乡亲们,回报生养我们的这片土地,去把我们的教育推向前进。
学习能促使我们不断地进步。做了一名老师了,我一直都想做合格之教育,成一名优秀的老师;总希望把教育二字作好,:我自身的才能有限,我们的孩子素质差,,也想上好每一节课,让每个孩子都学好,让每一个孩子都有所收获,让每一个孩子能得到开展。。怎样才能走好教育这条路?
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前不久,从网上看到了洋思、东庐,品味之精华,体会之教,让人着实感动,着实振奋。他们生源差、师资差,办学条件差,教学成绩差,是差一点就被撤并的学校。但他们以一种农耕人的扎实和细致,以一种最为朴实的,最为执着的信念去经历困难坎坷,用他们那最为宽广的心胸去实实在在地做,这一切使得他们的收获是沉甸甸的—-学生成长起来了,获得了让人难以置信的傲人成绩,老师和学校也一举成名。他们的朴实执着源于他们内心深处对学生最为宽广的爱。因为爱团结成了一体互相效劳形成了一个强有力的团队;因为爱,师和生变成了知心朋友;因为爱大胆进展课堂教学的改革,让孩子个性开展得到了真正的表达;因为爱大家淡名薄利,奔波劳累,,做到了最好,为孩子带来了快乐,让每一个孩子都得到了成长,创造出了一个个的教育奇迹。
理解了东庐,会被他们师生的思想而强烈震憾。同是身为老师的我,我也不断地对我自己说:我要不懈地努力奋斗,我要用心去和学生共同成长,我要以他们为骄傲。可是六年的时间过去了,漠然回首,才发现原来我的执着还相差得太远:身为年青人的我在教育上只是尽力的去做了,却没能全力以赴,以致于在专业素养上平平,又不能真真正正地融入学校这个大家,融入于学校这个团队;我爱学生,只是我的爱显得太少太淡太薄;在新的教育形势下,我有为教育教学改革的决心,但总是行动得太少;我愿为教育奉献,又时常为世俗所绊.
对得住家长,对得住学生,对得住社会,,再加上他们的执着,创造了一个教育的奇迹,借鉴东庐、洋思的成功之路,我看到教育之路该如何去走了.
爱教育,爱学校
不是说爱才是行动的最正确动力吗?要做好教育首先得爱,爱教育,有着为教育付出自己全部的心血和精力的信念,有着为教育改革躬身理论,淡薄名利,甘为别人成功的基石的决心和行动。是的我们该行动了,用无所求的奉献,用精诚团结互为合作之行动,做好点滴,以保证学校的目的方案得以实现,,我们一样能把我们这所如初生儿童刚成立的学校推向前进,,相信
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他一定会快速成长和壮大,他一定会在教育上获得傲人的硕果。
把爱进展到底,用最为宽广和深沉的宽容之心来给予所有的孩子。
教育是为了一切的孩子,我不仅要爱优生、特长生,更要爱后进生、特殊学生、一般学生,对了应该是爱每一个孩子。爱孩子就要爱他的全部,爱他的活泼,爱他的聪明,爱他的淘气,甚至是他的缺点。请不要因为屡教不改、屡教不会而放弃,正如如今在许多人心中的信念一样:没有教不好的学生。心理学上的研究说明:给予孩子自信和希望,他的成长往往会超出我们的期望。给了孩子爱就给了孩子快乐的源泉,他们就有了笑容,拥有了自信,每个孩子都有了辉煌的可能。
爱就是一套快乐的体操,第一是一份温暖的笑容,第二是一个自信的眼神,再加上是愉快的学习。
寻找一条有效的教育教学途径
爱是教育的根底,教育本身应有高效、,对教育的要求也越来越高。自主学习、合作学习、探究学习,学生学习才能的进步和学习习惯的培养,学习过程中的情感及人生观的体验,终身学习等等,如何在我们的教学理论中得以表达。东庐中学的“讲学稿"将老师学生课本三位联成了一体,解决了学生开展、强调了学生学习的独立性,进步了学习的时效性。就是这份“讲学稿”不仅让学生获得了一个个的好成绩,也使老师成长了起来。
今日的老师,要有改革的决心及行动,不断吸收,不断创新。让我们放弃锻炼自己讲的时机,把课堂上的时间和时机让给学生,、唱歌、自学、再合作学习讨论问题,最后再师生间互相交流,还有一点我会鼓励学生将学习的收获运用到生活理论中去。这样孩子的学习兴趣高涨了起来,就会去找学习的方法,当然就有了学习的效果。改革教学就要改革教学中陈旧的教学形式,整合教学资源,寻求一条适宜孩子学习的最正确学习方法,实在进步课堂教学的效率和效益,让孩子乐学,爱学,会学。
教育是在不断的改革中前进的,教育又是一项长期工作又非一朝一夕就能成就大业的,靠的是每一个你、我、他对教育执着的奉献,用一份对教育深爱的执着去不懈地探究和理论,让我们同孩子一起成长,相信孩子们会站在我们的肩上走得更高看得更远。