普安县三板桥小学继续教育莫争(新知识).doc

该【普安县三板桥小学继续教育莫争(新知识) 】是由【幸福人生】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【普安县三板桥小学继续教育莫争(新知识) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。普安县三板桥小学继续教育莫争(新知识)
普安县三板桥小学继续教育《新知识》
(十二五)
《新课程有效课堂教学行动策略》
校
本
培
训
讲
义
培训教师:莫争
够激励、鼓舞学生涉及知识的信心和力量,不断向新知识殿堂迈进。
三、教师教学魅力的基本特征:
1、情知交融:达到“以情优教”的效果
2、心灵相悦:达到“课已结而意犹在”的效果
3、动态生成:师生在教学互动对话过程自然生成教学,收获未曾预约的精彩,感受行云流水的无痕美,享受动态生成的课堂魅力。
4、真实有效:基础训练扎实,思维拓展丰实,教学活动真实,教学质量有效,拒绝演练和作秀!
四、提炼教学魅力的有效途径
1、授课内容组合得体
2、语言力求准确生动
3、教态力求庄重大方
(1)要讲究仪表和教态美
(2)要有热爱学生的深厚感情
五、板书布局美观合理
1、要练字
2、要练画
3、要精心设计
普安县三板桥小学继续教育校本培训
时间:2014年6月24日下午
地点:普安县三板桥小学远教室
主讲:莫争
参培人员:普安县三板桥小学全体教师
学时:2学时
培训内容:
魅力教学产生魅力课堂
——让课堂教学充满个性的魅力
一、一堂好课的标准
重点要突出,难点要攻破,导语要精彩,过程要严密,要点不能遗漏,知识点不能放过,教法要多样,板书要清晰工整,语言要标准丰富等。
二、教师教学魅力修炼的有效策略
1、学会课堂推敲:“细”微末之处;“节”关键之处。
2、为学生营造宽松愉快的课题学习环境,学生会说“四句名言”,老师,我还不懂,老师,我懂了;老师,我不同意;老师,让我来。
3、课堂应善于鼓励和表扬:提倡课堂“笑声”——笑声、掌声、欢呼声。
4、课堂上应关注学生的情感体验:“情感磁场”
5、五、应努力张扬魅力语言:“传之以心,受之以意”
6、应张扬魅力专长;好课之所以好,并非面面俱到,而是教师凭自身的智慧与个人专业特色去赋予课堂以独特的魅力。
7、应让学生感受到教师的魅力,以真诚换真诚,以正直建筑正直,以纯洁塑造纯洁,以人性的美好描绘人性的美好,以自己的高尚品德培育高尚品德。
普安县三板桥小学继续教育校本培训
时间:2014年10月29日下午
地点:普安县三板桥小学远教室
主讲:莫争
参培人员:普安县三板桥小学全体教师
学时:2学时
培训内容:
第一单元行动理念:建构新课程有效课堂行动理念
第一节行动理念
一、建构新学生观——让学生做学习的主人吧
新学生观要凸现“以人为本”的教育理念,依据多元智力理论和后现代理念,我们应该把学生看成具有巨大的发展潜能的发展中的人,他们在教师的指导下由不成熟走向成熟,逐步由不全面走向全面;要把学生看作具有丰富个性的完整的人,成人他们的差异,因为差异也是一种教育资源;学生是学习的主体,也是责权主体。
二、建构新教师观——请您走下神圣的讲台吧
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模,学习技巧的传授者,挖掘资源的向导,寻求真知的组织者,独立学习、独立研究的指导者、促进者,客观公正的评价者,热心的社会工作者,课程设计专家,令人信服的心理医生。
三、建构新学习观——让学生自主、合作、探究吧
新课程学习观强调学生学习方式的转变,要求学生进行自主、合作、探究学习。转变学生的学习方式就是要转变传统学习方式的他主性、被动型的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
四、建构新师生观——请与学生交真正的朋友吧
教师要成为学生的好朋友,不仅在课堂上关心学生,而且在课堂外也能和学生友好相处,不要时时摆出一副老师的“架子”。学生要尊重老师,有困难能向老师诉说,对老师不要有恐惧感。
微观行动策略
1、必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。
2、不伤害学生的自尊心
3、学会赞赏每一位学生
4、学会鼓励每一位学生
五、建构新课程观——请面向学生内心世界和真实生活吧
教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性,这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配,教育、课程远离学生的实际生活。
普安县三板桥小学继续教育校级培训
时间:2014年3月30日下午
地点:普安县三板桥小学远教室
主讲:莫争
参培人员:普安县三板桥小学全体教师
学时:4学时
培训内容:
第二节行动原则
我们对新课程理念与精神进行了提炼和升华,概括为四个字,即“爱”“全”“活”“新”
一、爱
“爱”的原则是指博爱与悦纳原则,把真实、丰富的情感作为前提和手段贯穿于现年课程的全过程。
二、“全”
“全”的原则是指“全面发展”的原则,要求教师在有效教学过程中在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展一级教学评价方面体现“全面发展”的教学目标。
三、“活”
“活”的原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。
四、“新”
“新”是指超越与创新的原则,是指教师在新课程有效教学过程中根据学生全面发展需要,对现有的理论不断超越,在教学理念上不断创新和创造,使之更加完善,从而更有效地促进学生全面发展。
第三节行动模式与行动路线图
一、以问题为主线、评价为手段的教学模式
它的基本框架:教学模式的“二十步”的主要含义:
第一步:备学生,具体分为全体、备问题、备知识基础、备能力、备情绪。
第二步:备课程,具体分为备目标、备内容、备意义、备资源。
第三步:备情境,具体分为备问题情境、备思维情境、备活动情境、备媒体情景。
第四步:备自己,具体分为备风格、被弱点、备心态、备形象、备能力、被艺术。
第五步:备设计,具体分为备过程、备方法、备课件、备时间、备拓展。
第六步:创建新教师文件夹行动。
第七步:问题提出,该行动是有效课堂教学的核心环节,重中之重。