《落花生》教案.docx

该【《落花生》教案 】是由【haha】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《落花生》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《落花生》教案
《落花生》教案篇一
教学目标:
1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、静默奉献的品行。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词,练习用“尽然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点难点:
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习依据课文的中心,分清主次。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,简介作者。
1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”
(花生)
2、出示花生的投影片,老师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3、简介作者(板书:15、落花生)
二、检查预习
1、认读生字词。
2、查字典并结合课文内容说明词语。
说明词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文精确地理解词
语在详细语言环境中的意思。
惋惜、开拓、翻地、尽然、收获、叮嘱、成熟、辨别、风光
三、理清课文段落,概括段落大意。
1、在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、老师范读课文,学生思索:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文争论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
(板书:种花生收花生尝花生议花生)
四、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
五、作业。
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
其次课时
一、复习检查,引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题,使我们对花生也生出了几分钦佩之心,带着这份钦佩之情,我们来学习课文。
二、学习课文第一段,理解内容。
1、各自轻声读第一段,思索:这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生,再写收花生)(板书:(一)种花生收花生)
2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的依次排列的,不能颠倒位置)
3、“尽然”写出了什么?在这里起什么作用?
4、练习用“尽然”造句。
三、学习课文其次段,理解内容。
这一部分写得很简略,也简单理解,老师可用简练的语言一带而过。
花生尽然收获了,一家人打算过一个收获节。
(板书:(二)母亲的建议)
四、学习课文第三段,理解内容,懂得道理。
1、默读第三段,思索:一家人是怎样争论花生的好处的?
(板书:(三)尝花生议花生)
2、分角色朗读课文,探讨回答思索题。
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜爱吃,父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。)
(板书:兄妹们议花生父亲议花生)
3、兄妹们所说的花生的好处是自不待言的,父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次争论?几次争论有什么不同?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;其次次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书:花生桃子石榴苹果)
(1)齐读父亲的第一次争论。思索:父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的?)
(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最珍贵之处的)
老师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的静默无闻,朴实无华。
(板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)
(2)思索:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生有意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?
(这是它们各自的生长特点)
(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人宠爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生珍贵的品质是什么?
(不求虚名,静默奉献,朴实无华)
(4)练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。老师据此指导学生造句。
(5)齐读父亲的其次次争论,思索:父亲借花生来教化孩子们做什么样的人?
(虚心朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指导学生背诵。
“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。”
(板书:虽然不好看,可是很有用外表好看而没有好用)
4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示投影片,填空,指导背诵。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切静默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教育深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最终一节。思索:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句讲过收获节的谈话始终到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深,说明白作者在收获节上的收获之大,也可见母亲支配这一活动约用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)
5、背诵课文最终四个自然段。
五、练习依据课文的中心,分清主次。
1、结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。
(课文通过收获节上一家人对花生好处的争论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。)
2、从种花生到收花生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样支配?
对这个问题的思索可以使学生对文章的`主次有详细的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较详细的体会。
(板书:略写详写)
3、这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的争论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
六、有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。
七、总结
八、作业。
1、用“尽然”“成熟”造句。
2、背诵课文。
《落花生》教案篇二
《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟几个种花生,之后,一家人过收获节。在收获节上,大家边吃边聊,父亲借花生的话题教化子女。孩子们从中受到启发。依据课文的资料,教学时,我们能够顺着课文原本的脉络,也让学生边吃边聊,同时,在边吃边学中,受到了良好的效果。下面,我结合学生的实际,设想本课的教学设计:
一、揭题解题:
师:同学们,吃过花生吗?这天,我们要学习一篇新课文,出示课题:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生,感知资料:
1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们,发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。假如让大家来写写花生的话,你认为能够写些什么?(学生边吃边聊)
3、沟通小结:能够写写花生的外形、味道,花生的用途,对花生的宠爱等。
4、那么,课文写了些什么?用你习惯的方式读读课文,留意读准字音。
5、沟通:依据学生的回答,随机引导板书:种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生(这4方面的板书资料能够和学生商议而定)
6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章,而不是一篇介绍文章。但是,这些都没关系,重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么?让我们再来读读课文,看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段?(种花生:第一自然段。吃花生、谈花生:其次至第十四自然段。学花生:第十五自然段)
三、细尝花生,生疑探究:
(一)学“种花生”部分。
1、同学们,花生好吃吗?喜爱的再吃上几颗。是啊,没有艰苦的付出,哪来有滋有味的享受呢?让我们慎重地读读“种花生”一段,你能读出疑问来吗?
2、主要解疑:我们付出了劳动,就应收获,但是文中为什么写“尽然收获”?
3、自主探究:能够自读自悟,也能够与他人合作解疑。
4、沟通点拨:一是因为我家后园是块荒地;二是因为是我们姐弟几个种的,我们年龄小,没有阅历;三是因为收获的时间短。(没过几个月)
(二)学“吃、吃花生”部分。
1、自由读,读出怀疑。
2、着重解疑:
a、过收获节时,为什么说“但是父亲也来了,实在很难得”?
b、过收获节时,我们谈了些什么话题?我们仅仅收获了花生吗?
(对a问,随机给学生补充当时作者家的状况,因为父亲常年在外工作,很少和他们团聚,所以,对父亲的到来,觉得难得。)
解b问是课文的重点、难点。收获节上,我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最珍贵的好处:“它的果实埋在地里,不向桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立即辨别出来它有没有果实,务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段,深化探究。
在充分沟通的基础上,引导提升几个要点:1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较,以突出花生特有的珍贵之处,这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律确定的,跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美,不须要外表美的相识是不对的。但是,假如只讲外表美,不用学问武装头脑,不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上,深化领悟收获节上,我们不仅仅收获了花生,还收获了做人的道理。
(三)学“学花生”部分。
1、夜深了,收获节过完了,让我们一齐朗读最终一个自然段,你还有疑问吗?
2、解疑:父亲的话为什么深深地印在我的心上?以此进一步领悟课文。