小学科学(心得)之让孩子在玩中“学”科学.docx

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“老师,今天我们玩什么?”课前学生常常这样问。
是的,爱玩是孩子们的天性。苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌倦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心都充满欢乐。”小学科学课就是要培养学生科学素养,细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引导他们学习与周围有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,为学生后继科学的学习,为其他学科的学习打下基础。那么怎样才能让孩子在玩中学习科学,掌握科学知识呢?
一、走进游戏,激发兴趣。
传统教学中,学习与玩似乎格格不入,而《科学》课提倡孩子们玩,在玩中学科学。游戏是孩子们玩的最主要方式。新课程教学中,我们可以寓科学于游戏,将科学游戏作为体验的过程。如在教学《蜗牛的运动》一课时,我先让学生回忆自己在学校运动会上的表现,激发学生奋发向上的情感,然后从谜语入手,引出蜗牛,接着我就设计一个游戏:为蜗牛举行一次运动会。这时学生纷纷给蜗牛提供比赛的项目:慢
跑、走、爬高、重跑、拔河⋯⋯又学生出行各个目比
所需要的材料,以及比的,最后把学生按牛的运目分成几
,利用材料牛行比,学生的趣高到了极点。就,孩
子在不知不中了解了牛的运方式,从中体了学科学的
趣。
二、走入大自然,激趣。
新的《科学》,不再把孩子局限于堂中,你可能会更多地在校园、公园甚至路、小河、田野里、森林中看到孩子极探求的身影。如:“一棵大”,学生不会再像教学那,都呆在教室里只能享有“看”片或“”教材的利,而是真正地“学”科学了。他可以走大自然用自己喜的方式去和真正的大做最密的接触,的气味,触摸村的皮肤、量的身高,找找的密朋友等等,他可以想象自己就是其中的一棵,迫不及待地向同伴介“自己”的皮肤、血液、肢体、高矮等,以及描述生在“自己”身上的每一个小故事,如“小在唱歌了”、“在我上搬家我会不会很痒?”⋯⋯也大人得很幼稚,但孩子就是在自感受的玩中学会科学的方法和技能。种开放的堂充分激了学生学科学的趣。
三、走出课堂,激发兴趣。
《课程标准》中指出“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,要“用丰富多彩有亲历活动充实教学过程”特
别是学生课外的亲历科学,让孩子在课外通过玩发现问题,解决问题,获取科学知识。如在教学《寻访小动物》一课时,我让学生通过自己寻
访小动物,了解一些小动作的生活环境。其间,有位同学问我说:“为什么在同一条水沟里,脏的地方的蚯蚓要比干净的地方的蚯蚓多?”我没有告诉他答案,而是要求他课后利用我们在科学课上学生的方法,自
己去发现。结果几天后,这位学生兴奋地告诉我,他找到答案了。他告
诉我说:他在家里做了一次实验,在一个大木箱里,平铺了三层高度相
等的泥土,盆瘠的黄土,菜园里的黑土,水沟里的含腐殖质较多的脏土,并且这种泥土的湿度都相等,然后把10条大小不同的蚯蚓均匀地放在泥土上面,再盖上盖子,过几天,把盖子打开,结果发现有8条蚯蚓钻
进了脏土中,2条钻进了黑土中,黄土一条也没有。后来他又经过几次实验,结果都一样,黄土中没有蚯蚓,脏土中最多。这位同学就是在课外通过自己的玩,发现了蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境,而且在相同的条件下,他们更喜欢生活在含腐殖质较多的湿土里,从而体验到了学科学的乐趣,获取了科学知识。
总之,要把科学课上出味道来,我们必须善于构建开放式的课
堂教学体系,优化课堂教学环境,让孩子们在玩中学,在游戏中学,在
发现中学,让学科课成为孩子们玩耍的乐园。