托班工作总结.doc

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时间可真快,一刺眼的时间,一学期又过去了,在这里我需要仔细总结自己的工作阅历,提高自己的保育工作水平。这学期我带的是小班,我在努力完成自己分管的保育工作以外,还做到保教结合,以下我谈谈这半年的工作状况:
一、不断学习,总结阅历,做好自己的保教工作。
随着社会的进展、家长对幼儿园保育工作的高度重视,因此对幼儿园的保育工作提出了更高更新的要求,这就要求我不断学习,不断进步,才能确保幼儿安康、开心、安全的生活,才能当一名合格的保育员教师。
二、手脚勤快、做好卫生、消毒工作。
我每天早上来园就把教室的门窗翻开通风,把物体外表擦的干洁净净,物品摆放整齐,玩具清洗消毒,在饭前和饭后给幼儿洗手、擦嘴,让幼儿养成讲卫生的好习惯,吃完饭用消毒液擦桌子、拖地,从而削减病菌的生长,让宝宝在舒适的环境中成长
三、照看好幼儿的一日生活。
每天定时提示宝宝去上厕所,并给他们将裤子提好。宝宝假如进展了户外活动,我准时给他们抹汗、垫毛巾、更换衣服,依据天气的变化给幼儿增减衣服,每次活动前提示幼儿喝水、上厕所。活动后给幼儿清洁手和面部卫生。如有幼儿生病,我会按时给他们喂药,留意是否发烧,对他们多多照看。宝宝吃饭时,要教育他们饭前洗手、用心吃饭,进餐时不说话,不乱扔,不掉饭的好习惯。
四、家园互动.
我知道要搞好班级工作,需要家长的协作。我能热忱对待每一位家长,留意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句,了解一下幼儿在家的表现或者关怀一下幼儿的身体状况,家长都感觉特别快乐和暖和。同时,我准时向家长反映幼儿在园生活、学习状况,仔细听取家长建议。
我在工作中也有马虎,有做得不周的地方,在今后的工作中,我肯定不断总结阅历,协作教师,吸取教训,努力做好本质工作。
转瞬,本学期也已经接近了尾声,回忆这学期的工作,自己有很多的感悟:
感悟一、稳定心情
针对2--3岁左右孩子留意力不稳定、心情变化快的年龄特点,我们就实行嬉戏转移的方法。带孩子观看好玩的动画片;观看大班哥哥、姐姐的表演;去户外玩孩子宠爱的大型组合玩具;,使孩子的留意有恋家迁移到幼儿园丰富的活动之中。当孩子不再哭着不愿进餐而能自己独立用餐时;当孩子能开心地和送自己入园的亲人说“再见”时;当孩子快乐地自己如厕时;当孩子愉快地与同伴交往嬉戏时,我们就用“糖果”、“小玩艺”、“小花”、“红五星”等赐予嘉奖和确定,强化婴幼儿的积极心情,促使其向稳定行为进展。
我们的付出最终有了回报,孩子们笑了。我们每天在一起生活、嬉戏,其乐融融……
感悟二、细心照看幼儿
对2--3岁之间的孩子应多用“关怀”,也就是教师用一颗爱心来照料孩子的安康和生活,在日常生活中培育孩子良好的生活卫生习惯、行为习惯等无疑是确保孩子安康成长的第一步。宝宝能自己入厕,能在户外活动时听教师的口令排好队,虽然他们的动作还很笨拙,虽然他们的力量还很有限,虽然他们有时要费好大的劲才能完成,虽然这些对于大孩子说,不算什么,但对这些只有2-3岁的孩子来说,是一个质的飞跃。
感悟三、急躁进展活动
我依据2—3岁孩子年龄的特点,制定生动、好玩的教学活动规划,急躁地让孩子们爱上各项活动,孩子们唱歌,跳舞更是有模有样了,并且还会讲一些简短的故事,知道跟别的孩子沟通了,具有特色的体育规划,让孩子们爱上运动,强身健体。
感悟四、家园共育
为了更好的和家长沟通,我经常利用家长接送时向家长询问、了解幼儿在家的一些状况,,同时也把幼儿在园的各种表现反应给家长,例如宝宝在哪些方面较以前有进步了,让家长鼓舞和表扬孩子,哪些方面还需要努力的,则需要家长协作给孩子自信并帮忙孩子来改良。例如怎么样来培育孩子的专注力等等,对于一天没来园,没请假的幼儿,马上打电话进展询问,良好的沟通大大拉近了我和家长们的距离。
感悟五、开心地工作
与同事之间友好地相处,向有阅历的教师虚心求教,不断地加强业务学习,给自己充电,以适应时代进展,以积极、向上的心态迎接每天的工作,开心地工作。
总之,面对这么小小的、得意的、纯净的孩子们,我觉得是一种莫大的幸福。
托班工作总结2
我们的年段组是一个年轻的、团结向上的组。所谓年轻从年龄来说,我们的组员都在35岁以下,其中有3名是今年的新教师。从对托班的教育、教学的阅历来说,我们大家没有太多的阅历可谈,因此我们注意了对托班这一年龄阶段的理论的学习。在制定各种工作规划之前,我们仔细学习了《托班小儿教养大纲》、《托班小儿集体教养原则》等文章,明确目标,以便制订出正确地、有效的规划。所谓团结,就是我们大家无论在讨论制定规划、商讨幼儿活动,还是争论教学的怀疑、困难时,大家都能献计献策,为共同搞好年段组的工作而积极地努力着。我们依据宝宝们的年龄特征,把嬉戏确立为教育教学的手段。让宝宝们在玩中感受到幼儿园的乐趣,在玩中学到新学问、新本事,在玩中进展宝宝们的力量、提高宝宝个方面的水平。以区域活动为教育教学的方法因此我们把更多的时间投入到对区域活动的内容、方法的讨论上,我们共同适合宝宝们的活动内容、共同制作区域活动中操作的材料。我们通过班级之间相互交换操作材料的方法来增加区域中的操作材料,这样既节约了材料,又节约了我们制作的时间。
为使新教师们更快地适应幼儿教师的工作、更好地投入到工作中,我们除了新老结对外,还鼓舞她们积极参与园内进行的活动。在为区观摩活动选择教学活动时,我们鼓舞每个教师积极、大胆地参加,以熬炼自己,让她们不放弃每一次熬炼的时机。通过她们自身的努力,在学期末对新教师考核中,她们的教学力量在自己原有的根底上多相应地进步了很多。
在平常,哪个班级或谁有事情,大家都会一起帮忙着干。本学期,苗一班为园开放了一次区域活动,我们其他三个班级的教师都帮着一起为她们制作区域中的操作材料,我在区开课前,组内的教师利用
空课时间一起为我预备教具。大家都把整个年段当作一个大家庭。
我们在各种活动中尽情地发挥每一个组员的特长,在这次五彩折纸的设计、制作时,我们以苏教师为组长,在她的带着、指导下,大家共同完成了两幅作品。值得一提的是,在制作的过程中,我们好几天做到天黑,并且在一个星期天大家来园加班制作,可大家都没有一句怨言,都是那么自觉地留下来工作着。真实“功夫不负有心人”我们的作品在区竞赛中获得一等奖,在市竞赛中获得二等奖。
在元旦降临之即,园内有一个与社区共同举办的亲子活动,主要由我们组负责。我们大家从家中找来资料,查找、设计最好玩、最适合宝宝们活动的嬉戏,在全园每个教师的帮助下,制作了宝宝们喜爱的活动道具,使活动开展地有声有色。
通过小结,我们发觉本学期由于宝宝小,我们没有组织宝宝们的外出活动,年段组的集体活动也较少,根本上都是以班级为单位开展着活动。在下学期,宝宝们渐渐地长大,我们还应都设计一些幼儿集体活动:如外出参观,让宝宝们走进社会、走进大自然,以更好地促进他们身心全面、和谐地进展。
托班工作总结3
在教研活动的深入开展中,我们托班年段在周四,周五的时候组织对小班段教师的半日活动进展观摩学习。通过半天时间的观看,发觉对大家的收获还是很大的,有许多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。
小班段的教师是很有魅力的教师。这个魅力不仅仅表现在外在,更表达在她们的教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出教师的专心。
一:教学有规划
小班段教师的整个半日活动紧紧有条,每一个环节之间都过度的特别自然、流畅。能够严格根据半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见教师们在之前做了很充分的预备,很专心。
二:创意亮点多
一走进小班的教室,我们就会发觉许多新颖又好玩的东西:教室的挂饰、主题墙的装饰等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名(让幼儿说一样自己喜爱的水果来进展点名活动很新奇又好玩。)还是就是音乐课的发声练习(用教师和小朋友打招呼的方式进展发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。)
三:关注细节
小班的教师是一个仔细、细心的教师,特殊关注孩子的生活状况,许多细节都渗透在幼儿一日生活中。比方:用餐后让每个幼儿都去漱口,将爱护牙齿的理念灌输在幼儿的平常生活中;准时关注幼儿的饮水状况,针对冬天这个季节特征让幼儿多喝水;在开展户外活动之前提示幼儿将外套脱掉等等。
四:教学活动开展的有生有色:
不管是教具预备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面,教师都能收放自如。在进展“你觉得汽车的轮子像什么”的环节中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见,让每一个幼儿都参加其中。在这次观摩活动后,更加深刻的树立了整体的教学观,幼儿只有在良好的学习环境中,在科学的一日活动组织下,建立有序的生活常规,才能真正地自主学习和自我治理,才能更有利于幼儿的进展。
托班工作总结4
儿童期是培育孩子非智力因素的重要时期,良好情感的形成将促进儿童的智力开发,并使其今后一生受益。针对托班孩子年龄小,可塑性强,又好仿照,对于耳听目儒的事情简单形成一种思维定式的年龄特点以及他们喜爱一些不受过多约束的区域活动,在区域活动中,他们留意力集中,承受信息快,乐于和教师同伴进展语言和动作沟通,在区域活动中学到的东西他们能很快的记住的实际状况。我于20xx年提出了《托班幼儿区域活动中良好情感培育的实践讨论》这一课题规划。经过两年左右的实践讨论,了解了2-3岁儿童的情感进展特点,取得了一些针对托班幼儿在区域活动中进展良好情感培育的心得和一些方法。
一、2-3岁是儿童情感进展的问题存在期和培育关键期
讨论初期,在运用问卷调查法向孩子的家长收集资料,了解孩子在情感方面的进展状况的过程中,我们发觉:由于教养方式的限制,现今的儿童普遍存在一些情感进展问题。例如:由于孩子以自我为中心这一特别心理进展特点的缘由而引发的孩子自私、蛮横等不良性格特点。又例如孩子得到了太多来自长辈们的关爱却不懂得去爱长辈,他们的一些自私行为更多的是针对自己的父母、祖辈等。
然而我们还是可以从孩子们身上看到好多优秀的让人值得快乐的东西。例如,他们宠爱小动物,对小动物有爱心等。
虽然孩子在情感方面还是存在这样那样的问题,但是经过讨论我们还是发觉:运用科学方法对孩子进展情感培育还是能取得肯定的效果的。例如:在区域活动娃娃家的活动过程中,你扮妈妈,我扮娃娃的嬉戏就能潜移默化地培育孩子爱妈妈的情感。
二、家庭教育是2-3岁儿童一切情感形成的重要诱因
在对儿童情感问题进展分析查找形成幼儿这些状况的各种缘由的过程中我们发觉家庭教育是2-3岁儿童一切情感形成的重要诱因。
孩子从诞生到现在,可以说在这段时间里他们所能接触到的能影响他们情感进展的是家庭,家庭成员的行为和对孩子进展教育的手段和方法是孩子情感形成的关键。性格开朗家长的孩子活泼外向擅长交往;缄默肤浅家长的孩子少言寡语不善交往;常常被父母带出去游玩的孩子喜爱大自然爱小动物;成天呆在家的孩子怕生,对新奇事物缺乏兴趣等等。这些现象在我们随机抽取的被试中随处可见。
因此,我们认为,家长能引起重视,注意自己的行为,在家庭中对孩子进展科学的教育也是2-3岁孩子良好情感形成的一个特别重要的因素。
三、运用区域活动对孩子进展良好情感培育是一种行之有效的手段
正如我们预想的那样,在一年的讨论实施过程中我们发觉:利用区域活动对孩子进展情感培育的确是一种非常有效的手段。
在“我扮妈妈,你扮娃娃”的嬉戏中,孩子们学会了听长辈的话,能对长辈表现出一些简洁的关爱情感。如:亲亲妈妈、给爸爸捶捶背、愿意遵从长辈的指示做一些简洁的事情等。
在配对活动“给蝴蝶找翅膀”“给小虫子找家”等嬉戏中,孩子们不但了解了蝴蝶的生理特征更萌发了对蝴蝶、小虫子的关爱情感,进而培育了孩子爱小动物的良好情感。
在“小小音乐家”的嬉戏中,孩子们特殊喜爱玩迷你电子琴、小吉他等小乐器。在活动中培育了他们爱艺术的情感。
在全部一系列交往活动中,孩子们还学会了沟通,他们渐渐能掌握自己的情感,与小朋友之间表示友好,攻击性行为明显削减,从而培育了孩子爱朋友的良好情感等。
四、在区域活动中对孩子进展良好情感培育需要科学的方法
通过讨论我们发觉,虽然运用区域活动对孩子进展良好情感培育是一种行之有效的手段,但仍需要科学的方法。
首先,在讨论的初期我们发觉:由于孩子特有的年龄特点他们在嬉戏过程中表现的同伴冲突随处可见,主要是嬉戏材料的争抢。在冲突发生时,教师苦口婆心的说教根本不起作用。这与培育他们“爱朋友”的良好情感的初衷背道而驰。通过观看分析我们发觉,此时一个有效的方法就是转移其中一名孩子的留意力,(例如给他其他好玩的玩具或者将两人隔离)避开冲突的连续进展升级。
其次,不是全部的区域活动都有利于孩子良好情感的形成。
讨论中我们发觉,一些简洁的操作性嬉戏活动并不适合2-3岁孩子良好情感的培育。简洁的操作性嬉戏孩子不感兴趣,反而不利于孩子坚持性的培育。
第三,情景性嬉戏是培育孩子良好情感的有效途径。
由于孩子的年龄小,所以他们对操作性嬉戏活动不感兴趣,相反的,他们对情景性嬉戏情有独钟。在情景性嬉戏中他们留意力长久集中,能深入其中,因此为孩子良好情感的培育供应了可能。