如梦令教学反思.docx

该【如梦令教学反思 】是由【麒麟才子】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【如梦令教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2
如梦令教学反思
篇一:《如梦令》教学反思
《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品,追叙她一次泛舟流连忘返,酒醉后几乎迷路的情景,反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是,我着重从以下几个方面入手:
1、作为文言文,是我们语文教学的难点之最,因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应当做好。老师朗读一副对联,奠定了全词的情感基调。其次,在课堂教学过程中,引导同学通过品读词句把课文读活读美、提示同学体会33个字包含了无比丰富的内涵,直到最终跟着音乐吟唱本词。并且老师通过范例来吟诵这首词,使同学的爱好立即深厚。全部这些,都使同学感受到了学习《如梦令》的乐趣,从而激发了同学对祖国语文的宠爱。
2、指导同学理解语言文字。本课不仅接受了让同学课前自学的方式理解每句词的意思,还引导同学在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面,关怀同学把握整首词的基本内容。另外,我也做到了留意课堂细节关怀同学理解词句意思。例如,当同学把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时,我就立即赐予订正,读准了“兴”的声调是第四声,同学也就理解了它的意思。
3、在教学时,我抓住一个“醉”字切入,从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意。让同学依据词语联想画面,“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”,在这些词语的引领下,让同学的脑海中消逝一幅幅美丽的画面,那画面有声有色、有人有景、有静有动,布满了无穷的生气与魅力。这一板块设计,试图唤醒同学全部的器官感受词:用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受,打开身体全部通道接收词的信息,进入词境,使同学学词的过程成为愉悦身心的过程。但是,在课堂上我的奇妙愿望并没有实现,由于好多同学并没有进入词的意境,没有充分开放想象,这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。
2
篇二:《如梦令》教学反思
诗词得教学总是和作者的了解紧密联系,由于很多的诗词和作者得生活经受、时代背景、情趣心境有很大的关系,只有走近作者,才会为课搭建起丰厚得文化平台,同学才能更好地理解诗词的内涵,使我们的教学更有厚度和力度。
《如梦令》得内容富有情趣,通过感情朗读、随文解词、开放想象、描述画面等手段,可以把这首词学玩。但是我觉得,还有更宝贵的东西可以呈现给同学。比如,李清照先甜后悲的生活经受的确令人唏嘘不已,而烽烟四起的生活背景又让人忆起宋朝那段风雨交加的历史。从早期生活无忧的富家小姐到后来动荡孤苦的患病,与其说是词人的不幸,倒不如说是国家的不幸,民族的哀痛。这些都在李清照的作品里体现得特殊清晰。课文仅仅是个例子而已,课上,我让同学联系起来反复品读练习册上供应的材料《声声慢》和另一首《如梦令》,给同学的冲击是显而易见的。这样处理,并不是要把拓展的词学透,而是理解或许的意思和意境以及作者的情感,为同学的学习指引方法不是比背出诗词的意思更重要吗?
3
《如梦令》教学反思:在学习这首词前,我让同学利用双休日的两天时间充分预习一下,特别是对作者所处的时代背景,生活的经受等作一下了解。星期一早读课,当我检查同学的预习作业时,发觉孩子们的书上都写得密密麻麻的:对作者的一些介绍、字词的解释、词的意思(这些大都是从《课课通》上抄来的)。看着这一切,我对他们说:“看来你们已经做了充分的预习了,信任今日学习这首词会很轻松。”“是!”同学们的脸上布满了自信。
上课时,我先让同学介绍对作者李清照的了解,很多同学都把手举得高高的。然后我话锋一转:“那你知道在这首词里作者向我们呈现了哪些画面呢?你能把自己感受到的或想象的画面和大家沟通一下吗?”同学的手明显比刚才少了,有几个虽然说了一点,但语言不流畅,也没有条理。(明显,同学在预习时没有充分、投入去读词。)于是,我再让他们去读这首词,静心思考。过了一会儿,同学们的手慢慢举起来了,感受到了“溪亭日暮”的美景、“藕花深处”的清幽、“一滩鸥鹭”的惊慌,感受到了作者李清照“酒不醉人人自醉”,沉醉于美景,以及她极度愉悦的心情。同学们你一言,我一语,慢慢进入情境。