《大花瓶》教学反思.doc

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《大花瓶》教学反思1
5月24日上午,在和xx学校的美术学科校际结对研课活动中,我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版学校二班级美术下册中的一节设计与应用课,在本节课中,我根本达成了教学目标,同学也根本把握用对称剪纸的方法剪大花瓶,完成度都到达预期,固然也有局部同学的作品存在花纹简洁,外形单一,剪的花瓶不对称等问题。
在本节课中,我收获的一下几点:
1、预习导学案合理运用,在我校正在开展的生本自主课堂模式探究的背景下,我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。同学完成的状况出乎我的意料的好,但是由于我是上课之前才收齐同学的导学案,所以只简洁的翻看了一下,对同学剪花瓶中消失比拟明显的问题在课堂提了一下。但是大局部详情问题并没有详细了解。而且同学在完成导学案中遇到的问题应当晴雪小组争辩汇总后来提出来,这样就会更简洁提高解决问题的效率,也更加符合新课标中提出的课堂要以同学为主,充分发挥同学的主体作用。张晖教师在后来的点评也让我明白了,导学案是一种资源,既可以成为本节课的资源,也可以成为以后的课堂资源,所以合理的运用特殊重要,要更加重视。
2、呈现环节也很重要。呈现环节的细心设计可以激发同学创作的热忱和表现欲望,xx教改也提出评价改革的重要性。我再最终的呈现环节中用巨大的打印的博古架作为呈现平台,同学的创作的就被激发了,都纷纷的想把自己的优秀作品呈现到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候用法,寻常上课也尽可能的细心为同学设计一个漂亮的展台,让同学充分呈现自己的作品,沉着让他们感受收获的喜悦,增加学习美术的爱好。
在这节课中我也有以下几点缺乏:
1、讲解缺乏,重难点不突出。
本课的重点应当在画花纹和如何剪这两个方面,但是我花了太多时间在讲解对称和欣赏花瓶的美。讲解花瓶构造和造型的时候,活动设计太简洁,参与度的掩盖面太少,只有两组同学参与,其他同学只是在下面观看。
2、语言太简洁,语态不太符合低年段学情。
上课的时候,教学语言太理性,太简洁,语态不太符合低年段学情,应当做调整,适当变换语调,或提高降低音量,动作也可以更夸大,协作音乐和适当动画PPT才能更加吸引同学留意。
3、环节连接过渡略生硬,不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候,语言转换太突然和生硬。比方导入的时候,出示CHINA单词引出瓷器,然后挺直过渡引出课题《大花瓶》,太生硬,假设改为‘我们中国的瓷器闻名海内外,今日我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种,就是大花瓶’然后引出课题,这样就过渡严厉很多,同学思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法,比方先画一个简易的花瓶,然后把课题写在花瓶里面,引起同学留意和爱好。但是在课堂上板书的时候却遗忘了。重点学问的板书和示范画的位置支配也略显任凭。
5、详情把握缺乏,课堂预设预备不充分。
课堂上始终有提示同学纸屑不能乱丢,但是我再贴同学的作品到博古架上的时候,由于赶时间就把双面胶的纸皮挺直丢在地上,自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分,考虑的不周全。
结合以上这些缺乏,我认为在以后的课堂中要做以下改良:
1、了解学情,因材施教。只有充分了解要上课的同学,才能依据同学的根本状况设计教学内容,把握语言语态的适当性,特别是面对低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分,典范示范要记牢。课堂上会发生什么事情?同学的答复会不会是你想要的答案?这些都是我们无法预料的,只有做好充分的课堂预设才能有的放矢,心中有数。同时在课堂中,教师的一言一行都是在同学眼中的,要时刻留意自己的言行,要有典范示范的心态来训练同学,尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼,既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的,需要多学习,多想前辈和有阅历的老教师请教,多观看,多记录,多做预备,笨鸟先飞,时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖,敬重同学为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深化挖掘和解读,只有充分发挥以同学的主体的动身点,教学才能有效果。
5、板书设计要重视,别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用,作为美术教师来说,更加要重视。设计的板书要具有美感有用,让同学宠爱,自己宠爱,这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然完毕了,但是我对教学的思考不会停顿,在美术教学的道路上我会连续的勇敢探究,永不停息。
《大花瓶》教学反思2
本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法,剪出有花纹图案,造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的预备,包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等,也对同学做了确定的分析。
在本节课中,我认为从欣赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——欣赏同学作品这几个环节中,是严密联系在一起的,先给同学看看现实中的花瓶,体会花瓶的形状美和花纹美,并有意识的引导同学去制造,在这个根底上,我导出了对称式的花瓶,创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问,同学挺直就可以转过来,然后就请一个同学上来演示,在其它同学也带入进来,一同思考,,假设没有解决好,激发不起同学的爱好也就激发不起同学创作的热忱;假设激发的好,那全班同学都会有想要动手的冲动,仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时,我的激发创作已经打动了孩子,并把他们引入到了对称式剪纸的奇异中,所以从同学的答复中就可以表达出来。犹如学们主动踊跃的举手发言,那种渴望被我叫到眼神和一个个布满童趣的答复,在告知我孩子们已经融入进去了。从同学完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。
从激发完创作完毕都,我是挺直设问“你们都会剪了对称式的花瓶,你们觉得还增加点什么会更美呢”,这样的设计是想在同学们在看完花瓶的形状后,确定会有一些自己的想法,为了帮孩子们说出来,我设计了一个问题,目的是解决下本课的一个重点,剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很成功,随着一个一个同学的发言,把课堂带上了一个小.,翻开了同学们的思路,结果是各种各样的花纹形状和图案就消失了。
我还是比拟满意同学们的课堂作品。孩子们在各种不同形状的花瓶上又剪出了各种不同形状的花纹,并且能在短短的20分钟左右完成如此奇异的作品,大局部同学已经到达本课的学问与技能的学习目标。但是,我也觉察了一些同学在花瓶的大小上还有些差距,有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样,所以下次我会在这个方面多加留意。
《大花瓶》教学反思3
《别致的小花瓶》是一节泥工课,从学生创作的状态可以看出,本课的教学内容学生很感兴趣,虽然课堂上消失了不少小花敛,但是有模有样的作品也是屡屡消失。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种,可能孩子们本身就有贴近自然的剧烈欲望。虽然课堂上消失了不少小花敛,但是有模有样的作品也是屡屡消失。本课的教学环节清楚,由泥工的根本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰,都是引导学生从已有知的识之上,引出本课的教学难点,进而突破教学难点的”过程。教师通过利用不同外形的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶,让学生了解只要转变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以转变花瓶的外型。
《大花瓶》教学反思4
在二1班《我们的大花瓶》一课中,虽然学生对花瓶并不生疏,但对用纸来剪出一个花瓶却不了解,而且由于学生第一次接触剪纸花瓶,可以说对剪纸花瓶布满了奇怪,于是我在教学中充分让学生去自主探究发觉。
我首先让学生观看教制成品,你喜爱哪一个?让学生自由发表意见。学生通过观看,发觉了剪纸花瓶的特点,也激发了学习剪纸花瓶的兴趣。我又适时提出问题:这些漂亮的剪纸花瓶你能做出来吗,有没有信念做好?学生齐声答复:有!调动起学生的积极性。
陈铭容抓紧站起来说:“先把纸对折,然后画出花瓶,最终再剪。”廖本昌补充:“由于是对折,所以是画半边花瓶。”这点补充说到点上了。我在此根底上再加以说明,让孩子们更明白。所以在操作过程中根本没有说:“教师,我不会。”的状况。
看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改良教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境地。
《大花瓶》教学反思5
5月24日上午,在和xx小学的美术学科校际结对研课活动中,我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版小学二年级美术下册中的一节设计与应用课,在本节课中,我根本达成了教学目标,学生也根本把握用对称剪纸的方法剪大花瓶,完成度都到达预期,固然也有局部学生的作品存在花纹简洁,形状单一,剪的花瓶不对称等问题。
在本节课中,我收获的一下几点:
1、预习导学案合理运用,在我校正在开展的生本自主课堂模式探究的背景下,我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。学生完成的状况出乎我的意料的好,但是由于我是上课之前才收齐学生的导学案,所以只简洁的翻看了一下,对学生剪花瓶中消失比拟明显的问题在课堂提了一下。但是大局部细节问题并没有具体了解。而且学生在完成导学案中遇到的问题应当晴雪小组争论汇总后来提出来,这样就会更简单提高解决问题的效率,也更加符合新课标中提出的课堂要以学生为主,充分发挥学生的主体作用。张晖教师在后来的点评也让我明白了,导学案是一种资源,既可以成为本节课的资源,也可以成为以后的课堂资源,所以合理的运用特别重要,要更加重视。
2、展现环节也很重要。展现环节的细心设计可以激发学生创作的热忱和表现欲望,xx教改也提出评价改革的重要性。我再最终的展现环节中用巨大的打印的博古架作为展现平台,学生的创作的激情就被激发了,都纷纷的想把自己的优秀作品展现到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候使用,平常上课也尽可能的细心为学生设计一个美丽的展台,让学生充分展现自己的作品,沉着让他们感受收获的喜悦,增加学习美术的兴趣。
在这节课中我也有以下几点缺乏:
1、讲解缺乏,重难点不突出。
本课的重点应当在画花纹和如何剪这两个方面,但是我花了太多时间在讲解对称和观赏花瓶的美。讲解花瓶构造和造型的时候,活动设计太简洁,参加度的掩盖面太少,只有两组学生参加,其他学生只是在下面观看。
2、语言太简洁,语态不太符合低年段学情。
上课的时候,教学语言太理性,太简洁,语态不太符合低年段学情,应当做调整,适当变换语调,或提高降低音量,动作也可以更夸大,协作音乐和适当动画PPT才能更加吸引学生留意。
3、环节连接过渡略生硬,不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候,语言转换太突然和生硬。比方导入的时候,出示CHINA单词引出瓷器,然后直接过渡引出课题《大花瓶》,太生硬,假如改为‘我们中国的瓷器著名海内外,今日我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种,就是大花瓶’然后引出课题,这样就过渡严厉许多,学生思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法,比方先画一个简易的花瓶,然后把课题写在花瓶里面,引起学生留意和兴趣。但是在课堂上板书的时候却遗忘了。重点学问的板书和示范画的位置安排也略显随便。
5、细节把握缺乏,课堂预设预备不充分。
课堂上始终有提示学生纸屑不能乱丢,但是我再贴学生的作品到博古架上的时候,由于赶时间就把双面胶的纸皮直接丢在地上,自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分,考虑的不周全。
结合以上这些缺乏,我认为在以后的课堂中要做以下改良:
1、了解学情,因材施教。只有充分了解要上课的学生,才能依据学生的根本状况设计教学内容,把握语言语态的适当性,特殊是面对低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分,典范示范要记牢。课堂上会发生什么事情?学生的答复会不会是你想要的答案?这些都是我们无法预料的,只有做好充分的课堂预设才能有的放矢,心中有数。同时在课堂中,教师的一言一行都是在学生眼中的,要时刻留意自己的言行,要有典范示范的心态来教育学生,尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼,既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的,需要多学习,多想前辈和有阅历的老教师请教,多观看,多记录,多做预备,笨鸟先飞,时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖,敬重学生为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深入挖掘和解读,只有充分发挥以学生的主体的动身点,教学才能有效果。
5、板书设计要重视,别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用,作为美术教师来说,更加要重视。设计的板书要具有美感有用,让学生喜爱,自己喜爱,这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然完毕了,但是我对教学的思索不会停顿,在美术教学的道路上我会连续的英勇探究,永不停息。
《大花瓶》教学反思6
二年级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课,这节课的教学目的是通过观赏与感受各种各样的瓶子,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。把握瓶子对称特点的折剪方法,能较顺当地剪出一个大小适宜、造型好看的瓶子,并能进展美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩,提高学生的动手力量,培育学生对美术活动的兴趣,体验制造胜利的乐趣。确定了课题之后,我就开头着手预备,在一番努力后,我制作出了精致的课件,撰写了具体的教案。在讲完课后,我对本节课的教学反思: