草教学目的要求.doc

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23草教学目的要求:
,能说出“离离、发、荣、尽”等词的意思。
,知道野草的生命力很强。
,能正确流利有感情地朗读全诗,并能背诵和默写。
教学重点难点:
理解诗句的意思,使学生知道野草的生命力很强,野火是不能把它烧光的。
教学思路:
,理解全诗的意思。可分四步进行:(1)整体感知课文。借助拼音读课文,使学生对全诗有个初步的印象。(2)理解诗句意思。要先弄懂诗句中的词,再理解句子意思。(3)理解全诗的意思。引导学生在理解诗句的基础上,进一步理解这首诗的大意,并练习讲出来。(4)复习巩固。通过师生共同表演小品的形式寓教于乐,复习巩固所学知识。
、背诵;指导书写,完成课后作业。可分四步进行:(1)复习生字新词。(2)指导朗读背诵。(3)指导书写田字格生字。(4)完成课后练习题。
教学资料:
本课是唐代大诗人白居易《赋得古原草送别》的前四句。该诗的后四句是:“远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。”这首诗作于贞元3年(公元787年),当时作者才16岁,是应考的习作。据说,作者这年从江南入京赶考,他先去拜见当时的名士顾况。顾见他年轻,就拿他的名字开了一个玩笑,说:“京城的米价很贵,在这里居住不太容易啊!”后读到这首诗,大为称赞,说:“能够写出这样的诗句,在京城居住并不难呀!”
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
。
,板书课题。
。
:《草》是由唐代大诗人白居易写的。
二、初步感知全诗。
。要求:注意听准生字字音。
。要求:一目双行,借助汉语拼音读准字音。
。“离、烧、尽、荣”
,注意纠正不正确读音。
三、理解诗句意思。
:“离离原上草”。
(1)指名读第一句。(板书诗句)
(2)用“原”组词,课文中的“原”应该取哪一种意思?(草原)“原上草”指的哪儿的草?
(3)老师画一幅茂盛的草图,草原上的野草长得怎么样?“离离”是什么意思?(很茂盛的样子)
(4)请学生说第一句诗的意思?(草原上的草长得非常茂盛)
(5)指导朗读第一句:“离离/原上/草。”
:“一岁一枯荣”
(1)指名读第二句。(板书诗句)
(2)你有几岁?过一年你又几岁了?一年长几岁?所以岁指什么?(指“年”)一岁又指什么?(一年)
(3)画四幅草在“春、夏、秋、冬”四季不同形状的图,请学生到台上来,把“枯、荣”分别贴在图下,理解“枯、荣”的意思。(枯指枯萎、荣指茂盛)
(4)指名说第二句意思?(草一年里要枯萎一次,长茂盛一次)
(5)指导朗读第二句:“一岁/一枯/荣。”
:“野火烧不尽。”
(1)指名读第三句。(板书诗句)
(2)野火指什么火?(荒野上的火)尽是什么意思?(完)
(3)指名说第三句意思?(野火烧不完荒野上的草)
(4)为什么野火烧不完野草?(因为野火烧掉的只是地面上的草,而草的根在地下,没被烧死,所以,野火烧不完野草)
(5)指导朗读第三句,野火/烧不/尽。
:“春风吹又生。”
(1)指名读第四句。(板书诗句)
(2)到了春天,野草又怎样?(长出来)“生”指什么?(生指生长)
(3)请学生在“春天的草”图上画出春风。
(4)指名说第4句意思。(春天一到,春风一吹,野草又长了出来)
(5)指导朗读第四句春风/吹又/生。
四、理解全诗内容。
。
?(原野上的草长得非常茂盛,每年都要枯萎,茂盛一次,野火烧不完原野上的草,春天里春风一吹,野草又全部长了出来)
《草》之后,你觉得野草最大的特点是什么?(生命力很顽强)
:小草的生命力真顽强,我们也应该学习小草的这种顽强不屈的精神。
五、复习巩固。
和学生共同表演小品,复习巩固学过的知识。(老师当学生的爸爸、奶奶、哥哥等,要学生把今天的诗读给他听,听后装作不懂向学生提一些问题,如:是李白写的吗?岁、枯是什么意思?让学生来答)
第二课时
一、复习生字新词。
用卡片读字词,并说说字词意思,特别要注意“离离、岁、荣、枯、尽”等词的意思。
二、指导朗读。
,要读得正确,流利。
,读出停顿语气,以下是参考:离离/原上/草,一岁/一枯/荣。野火/烧不/尽,春风/吹又/生。
,注意体会诗歌感情,注意停顿和语气。
,齐背,男女生齐背,小组背等形式,做到人人会背,不漏掉一人。
三、指导在田字格里书写生字。
,说出认字的方法。
。
(2)荣,上中下结构,中间“冖”要写宽一些。
(3)烧,左右结构,强调右上不要加点。
(4)尽,强调“尺”下两点是上下排列。
四、做课后第二、三题。
(颜艳)
写字训练
教学目的要求:
,了解左中右结构字的几种形式。
,掌握8个字的笔顺。
、美观。
教学重点难点:
学习“挺、腿”两个字的结构形式和书写顺序。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、出示字形,了解左中右结构类字的形式。
抽读字卡:、谢、激、蜘、猴、辩。
、腿。
二、观察比较。
,请同学们仔细观察,看出了什么?
“棚”字,左中右三部分宽窄、高矮怎么样?(宽窄差不多,高矮不等)书写时应注意什么?(每部分要写得窄而长,右边部分“木”的最后一笔是点,不是捺)
,观察比较“谢、激、蜘、猴、辩”字,培养学生的观察能力和书写能力。(学生看写,教师具体指导)
(1)谢:左中右三部分宽窄、高矮都不相等。左边部分较窄,中间部分略宽。“身”的第七笔不要写得太长。
(2)猴、激:三部宽窄不等、高低差不多。“猴”中间的单立人的撇要写短些,单立人的右边不要多加一小竖。“激”右边的反文旁,不要写成折文旁。
(3)蜘:三部分宽窄、高低都不相等。左中两部分要写得窄些,整个字才见方。中间部分的最后一笔是点,不是捺。
(4)辩:中间部分窄且低,左右两部分结构相同。左边部分的最后一笔是“竖撇”,收笔时不宜往左上挑。右边部分的最后一笔竖要比左边部分最后一笔竖撇略长一点。
4.(1)观察比较:“挺、腿”二字与上述各字的结构有什么相同和不同?(都由左中右三部分组成,但这两字的中右部分又形成了半包围的形式)(2)书写时,这两个字的笔顺与前面的字有什么不同?(不是按从左到右的顺序书写,而是先写左右,后写中间)(3)这两个字结构上有什么特点?(三部分宽窄、高低都不相等)(4)书写时,这两个有什么共同处?(两字的左边部分要写得窄而长,右边部分要写得比左边部分稍宽些)(5)这两个字书写时又要注意什么?(“挺”字右边部分最后一横要比上横短。中间部分的上边不要多加一点。“腿”字右边部分的最后一笔是点,不是捺)
三、课堂练习书写,师生共同择优评议。