校本培训实施活动策划方案.doc

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校本培训施行活动筹划方案
校本培训是指以学校为单位,面向老师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是进步老师的业务程度和教育教学才能。如今,就来看看以下三篇关于校本培训施行活动筹划方案的文章吧!
校本培训施行活动筹划方案
为了加强对我园老师继续教育的管理,使所有老师能在原有的知识、才能以及综合素质方面有进一步的进步,以不断适应教育改革的需要,促进老师的自主开展,现结合幼儿园实际,制定本学年培训方案。
一、指导思想
认真贯彻教育部幼儿园老师继续教育工程,探究有效进步老师素质的校本培训形式、方法,坚持注重实效,充分发挥校本培训的优势和功能,营造有利全体老师可持续开展的良好环境,使校本培训工作进一步标准化、科学化。
二、培训内容
1、主要培训内容:美术
美术作为幼儿园的特色,是我园将一直开展的课程,需要老师在美术方面有一定的素养,并能拥有从事美术教育教学的才能。
2、其他:弹唱、说课等专业技能培训
幼儿园老师不仅需要有驾驭课堂的才能,对专业根本功也有要求,弹唱跳画是每个老师都必须具备的技能。
三、培训目的
1、帮助老师进步美术素养,进步老师挑选资、选择教材、设计方案和指导教学的才能;
2、帮助老师拓宽知识面,扎实根本功,从而进步老师的专业才能,到达共同成长。
四、培训形式
1、自主学习:通过老师业余时间阅读美术领域的书籍,积累相关知识,从而让老师进展自我考虑,做一个考虑型的老师。
2、集体学习:组织老师聆听相关讲座,通过体验、操作式的练习,感受美术活动的多样化。
3、集体研讨学习:以幼儿园教研组为主阵地,开展教学专题研究活动,制定系统性的美术领域讨论工程,并在每月完成两项研讨活动。此外,以年级组为支撑,结合年龄段开展相关讨论学习活动。
4、活动观摩与展示:派遣老师外出学习培训并反应,将好的理念与做法进展分享,取长补短。此外,在园内采用多种形式、多种层次组织老师开展美术活动,促进老师之间的交流与学习。
幼儿园要坚持以园本为原那么,从幼儿园的实际出发,以幼儿园开展为本,实现培训后能进步全体老师的素质,解决教育教学实际问题。坚持以人为本,从老师的实际出发,使老师们得到开展与进步。我园师训组将结合方案,完成相关工作,将培训工作落到实处。
校本培训施行活动方案
一、指导思想:
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据《江苏省教育厅省财政厅关于施行中等职业学校老师素质进步的意见》和我校《老师继续教育制度》等文件的精神,结合我校专业建立、老师队伍和教育教学工作的实际,着眼于老师综合素质、专业程度的进步,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研才能、适应新时期教育改革和新闻出版行业开展需要的老师队伍。为我校老师成为具有可持续性开展和自主开展才能,具有终身学习和教育创新才能的新型老师打下根底。
二、培训目的:
本年度我校校本培训主要围绕以下五个方面展开:
⑴现代教学理论,教育思想、职业道德修养的培训;
⑵专业建立程度,开展专业构造与课程构造方面的培训;
⑶现代教学方法、教学形式、教学风格的培训;
⑷现代教育技术,进步老师科学应用现代教育技术程度的培训;
⑸专业理论才能,组织专业老师到企业参加理论锻炼。
三、培训方式
我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进展。
1、校级培训形式:
(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。
(2)组织各项教学评比。
(3)定期对全校老师校本培训情况进展考评。
2、教研室培训形式:
(1)备课、说课、上课、听课和评课等。
(2)以教研室为单位,开展专题行动研究,每两周必须进展一次专题研讨和学习活动。
(3)开展校本课程开发的研究。
3、个人自学主要包括:
(1)根据学校的统一安排,学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规,做好读书笔记。
(2)撰写教学(反思)。每学期末要求每位老师撰写一篇教学和假设干篇。学校将组织有关人员在期末进展检查,根据实际情况,认定其培训课时。
四、培训对象:
全校在职老师(含专任老师与兼任老师),人人都要按照学校培训方案参加各项培训活动。
五、组织机构与保障措施:
1、成立校本培训领导小组:负责全校的校本培训领导协调工作。
组长:陈明坤
副组长:周吉友
组员:教务处、教科研室、劳动人事处负责人
,每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布。
、健全学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的方案,自主培训活动材料,老师个人档案认定材料等。把老师参加培训情况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的重要根据。
,不断进步教学程度。培训前应制定培训方案,上交教科研室审核存档,培训方案应包括培训的目的、措施、时间、详细内容等。
,调动老师的积极性,施行过程监控、结果考核。考核结果纳入老师年度考核内容。
校本培训施行方案大全
为做好新课程师资培训工作,为努力建立一支观念新,才能强,素质高的新型老师队伍,以适应当前根底教育改革开展及全面推进素质教育的形势,实在保证学校老师继续教育校本培训的顺利施行,结合我校实际,特制定本施行方案。
一、指导思想
以邓小平“三个面向”和__“三个代表”重要思想为指导,按照全面施行素质教育要求,遵循老师教育规律,在区中小学老师继续教育中心指导下,全面启动以根底教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地施行新课程改革,进步办学程度;有利于适应终身教育要求,促进老师专业成长;有利于更新培训观念,变革培训形式,立足校情,开拓创新,够建新的培训内容体系,实在增强校本培训工作的针对性,理论性和时效性。
二、培训对象
全体在岗老师
三、培训目的
㈠总目的
通过五年内对校老师进展的校本培训,老师施行素质教育的才能和程度有较大的进步;具备施行新课程的才能;树立老师专业化意识,专业开展获得新的进展;老师教科研才能和综合素质有明显进步,老师为老师数的30%以上,学科带头人为老师数的10%以上。建立并完善校本培训的制度体系,保证校本培训与箍管理标准运行。
㈡详细目的
⒈通过培训,使老师更新观念,提升老师职业道德水准,增强现代教育理论素养,明确老师专业开展内涵,理解并认同新课程的根本理念。
⒉通过培训,使老师变革教学行为,可以整合课程理念与课程施行,学会教学设计,初步掌握教新方式、新技能、新手段,形成新的教育教学才能。
⒊通过培训,使老师成为具有现代信息以事实为根据和才能的新人,能较纯熟地运用计算机和网络辅助教学,辅助管理及辅助教育教学研究。
⒋通过培训,使老师具有较高的教育科研素质,掌握教育科研方法,进步老师积极自觉地开展教学改革和教学研究的才能。
⒌通过培训,使老师实现专业开展,具有一定的专业程度,养成教学反思习惯,乐于合作研究,初步具备教学行动研究才能,实现阶段自主开展目的。
四、培训内容
新世纪老师素养;教学诊断与反思;新课程标准与教学大纲比照研究;课程教学专题研修;教学行动研究指南等。以教学实际整合培训,教学和教学研究,促进老师在理论中学习,在反思中成长,将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为,进步教育教学才能和科研程度。
五、培训形式
自学反思,合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以老师为单位,以活动为载体,以教研制度为根据,注重培训的自主性、理论性和实效性。
六、培训学时
本周期内累计250学时,每年组织校本培训学时为50学时,每年一检查,每年一登记,记入个人培训档案。
七、培训环节
⒈自学
自学包括“自学教程——反思理论——撰写反思小结——承受评议”等环节。即老师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程,根据学习内容,结合实际案例,反思自己的教育教学行为并进展行动理论;同时,将这种反思理论过程用小结的形式撰写出来,填写在《专题自学报告册》上。通过“老师互评——校长导评——专家复评”等多层次的评议、交流、反思、理论来到达更新教育观念,提升专业化程度之目的。
自学应在学校安排下,统一内容,统一进度,有组织有方案地开展。⑴老师个人要制定自学方案。在自学的同时,要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、重点突出。反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。⑵反思小结应是在自学有关内容的根底上,进展积极的行动理论后,着重针对如今与过去行为变化上的一些纵向比拟,而产生的一些单位感受、体会。反思小结一定要结合教育教学案例写出真情实感。⑶老师互评是在自我反思的根底上,由老师与老师之间以平等的身份进展换位考虑,角色转换,互相交流,互相鼓励,取长补短,互动开展的过程。互评中,对存在的问题应友善地剖析,对获得的成绩应加以鼓励。⑷校长导评是由校长组织评价小组对老师是否完成了任务,到达预期目的给予评定。同时,结合老师教育教学工作现状,为老师下一步开展作出规划,指明方向。⑸专家复评是由区考评组根据自学档案材料(主要包括读书笔记、专题自学报告册、考试试卷等)对老师自学情况进展的终结性评价。
⒉研修
研修包括“集体备课——公开上课——公开说课——公开评课——撰写教学总结”等环节。即全体老师结合任教学科,按照课改要求,每学期上一次研修课。通过研修课教学,进展行动研究,教学反思,进步自己的课堂教学才能,逐步适应课改要求。研修课的教育案,说课稿和教学总结都要书面誊写在《课堂教学报告册》上。
研修课不同于观摩课、考评课,它旨在通过进展课堂教学行动研究,借助老师群体的力量,帮助老师进步课堂教学才能,上好表达课改精神的课。⑴老师在参加研修时,首先必须结合所承当的教学任务,针对自身实际,制定研修方案,确立明确的研修目的。研修目的既要有短期的目的,又要有长远规划,确立明确的研修目的。研修的方法措施要详细。⑵在“集体备课”环节中,老师除在领会课改精神前提下,深化钻研教材,制定课堂教学施行方案外,要充分借助学校业务指导组和同行的力量,共同备好研修课。经校业务指导组确认后,研修课教案必须填写在《课堂教学报告册》上,业务指导组组长必须审核签字。⑶“公开上课”要求研修课老师面向业务指导组和校内同科老师进展研修课的课堂教学。听课人员中除本校业务指导人员外。至少有一名外校业务指导人员参加。同时业务指导人员必须填好听课记录。⑷“公开说课”即研修课老师向业务指导人员及同行说所上的这节研修课,说课可在课前,也可在课后,说课稿要填写在报告册上。⑸“公开评课”要求业务指导人员及听课老师本着友善的态度,以帮助老师成长为目的,诚恳地指出研修课教学中所存在的问题和缺乏,并提出改良建议。业务指导组人员要将研修课教学中“好的方面”、“存在缺乏”以及“改良意见”填写在听课记录表上。校业务指导组要综合公开课的意见,形成一个完好的评价意见,填写在其中的一份听课记录表上。该份记录至少须由一名校外老师参与的业务指导人员签名____。⑹“撰写教学总结”要求研修老师结合教学实际和评课情况对本节研修课记性教学反思。对其中存在的问题,在理论分析^p的根底上,结合评课建议,提出详细的改良方案,并在后面的课堂教学中再进展理论。教学总结必须誊写在课堂教学报告册上。