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高校学习总结篇一
总的来说,经过这大一上半学期的学习,对高校学习这门通识课也了解了不少。感觉这方面学问对于刚步入高校的我们来说,还是非常重要的。终归高校是一个学术沟通的地方,我们还是以学习为重的。
通过学习,我们知道,高校生活的重要特点表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教化,学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上,比起中学的学习发生了很大的改变。要想真正学到学问和本事,除了接着发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应高校的教学规律,驾驭高校的学习特点,选择适合自己的学习方法。
使我感受最深的是老师在课堂上所讲的难点、疑点、重点只是一部分,其余部分就要由我们自己去攻读、理解、驾驭。大部分时间是留给学生自学的。因此,培育和提高自学实力,是高校生必需具备的本事。高校的学习不能象中学那样完全依靠老师的安排和支配,学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容,必需充分发挥主观能动性,发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式,将贯穿于高校学习的全过程,并反映在高校生活的各个方面。如学习的自主支配、学习内容和学习方法的自主选择等等。而这方面学问都是由高校学习所告知我们的。
个人的一些建议:
1、可以在课上多组织一些问答,提高学习爱好。当然了,也不要太多的问题就可以啦。
2、多组织课堂分组探讨。
3、在布置书面作业的状况下,多多增加实践。
高校学习总结篇二
时间如梭,这一学期很快就结束了,本学期我担当四个班的生物教学工作,深感责任重大,丝毫不敢放松自己。经过一个学期师生的共同努力,我与学生的关系处理得比较好,提高了学生学习生物的爱好、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:
一、思想方面:
作为一名老师,我能留意自己的师德修养。平常主动参与各种学习和会议,并常常留意翻阅报纸和杂志,努力驾驭最新的教化动态和教化信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素养教化的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学老师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信老师无小节,时刻留意树立良好的老师形象。随着教龄的增长,越来越向老老师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能酷爱学生,关切学生,对学生严格要求,谆谆教导,争取让他们成为具有综合素养的新型人才。我教化目的明确,看法端正,钻研业务,主动上进;工作仔细负责,关切学生,爱惜学生,能为人师表,有奉献精神。
二、教学方面:
一学期来,本人仔细备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问结构,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。
1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前打算:备好课。
①仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。
④在备课过程中,主动向有阅历的老师请教,刚好依据其他老师的建议和学生状况调整教案及教学方法。
⑵课堂上的状况。
组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学生物的爱好,课堂上讲练结合。
(3)要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。生物是非中考学科,所以在平常都不留家庭作业。这就造成了期末考试前一个月须要老师带领学生利用课堂复习的状况。有一小部分学生由于基础不好,我利用中午休息时间和晚上放学后的时间,单独对这几名学生进行辅导。经过一段时间的努力,这些学生的成果基本都有所提高。
2、主动参加听课、评课,虚心向同行学。
3、培育多种爱好爱好,常常上网关注与生物有关的新闻信息,不断扩宽学问面,为教学内容注入簇新血液。
4、抓住学科特点,上好试验课。同时利用现代教化技术手段,让生物课堂教学与现代教化技术有效整合。
三、教化方面:
我虽然没有从事班主任工作,但不忘“身正为范”,在生物教学中渗入德育教化,从生物学科的角度,主动主动做好教化学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是挚友,和学生一起努力搞好教与学,主动进取,使学生不只会学习,而且至少会做一个好人,这是我在生物课上始终在做的。四、努力方向:
1、进一步提高个人学问实力水平,深化探讨教材、探讨学生、探讨高考,立足现在,扎实努力,按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练,注意对学生实力的培育,提高教学效率
2、针对学生的学问和实力状况,实行详细措施,力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通,深化学生内心,发觉问题,使他们在各方面有更大进步。
3在教学上下功夫,努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法,训练学生提高、集中留意力。
4、发挥自己的学问水平方面的优势和同事共同学习,共同进步。
教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为一名初中生物老师,必需以高度的敏感性和自觉性,刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题,驾驭其特点、发觉其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己肩负的神圣历史使命。
目前,社会对老师的素养要求更高,在今后的教化教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天奉献自己的力气。
高校学习总结篇三
我20xx秋工商管理(本)的一名学生,在河西电高校习已有两年多的时间了。在这里学习的学生基本上都是利用业余时间来进修的,每天除了上班工作的时间外留给自己的学习时间少之又少。
我选择电大开放教化是被其免试入学和完全学分制,以及敏捷多样的教学形式所吸引。开放教化可以让我依据自身时间和精力,自主选择,处理好学习、工作和生活的冲突,缓解工学压力。
由于工作很忙,平日不会有太多空余时间,所以我特殊重视提高听课效率。按时参与每一堂辅导课,仔细做笔记。课后回家,抓紧时间温习功课,遇到问题则刚好向老师或同学请教,加深对所学内容的理解。同时我结合自身实际,科学支配时间,自觉克服来自工作、生活等方面的困难,有效地解决了工学冲突,实现了学习工作“两不误”、“两促进”。入学时,我工作单位离学校距离较远,时间特别惊慌,工学冲突非常突出。针对这种状况,一方面,我主动参与电大组织的面授课,尽量作到不迟到、不旷课,不无故请假,按时完成作业;另一方面,我实行了“5+1”,“8+2”的学习方法,即在每周5个工作日的基础上,再利用1个休息日学习;在每天工作8小时的基础上,晚上再挤出2个小时学习。通过这种方式,有效地解决了工作和学习在时间上的冲突,确保了学习与工作的“两不误”。
由于我并不干脆从事工商管理工作,对有些专业学问须要更多的时间去消化,起先觉得很枯燥,但渐渐地,我从这些专业术语、案例中找到了乐趣,从要我学转变为我要学,留意身边发生的事情,运用法律学问去分析、去相识。积少成多,渐渐提高自己的专业素养。参与开放教化学习不仅丰富了我的文化学问,也提高了我的工作实力与效率,促进了我的成长。通过学习,我在参加企业文化建设、公司规章制度的修改,网络建设等方面的实力大大提高,日渐成为一名成熟的办公室人员,为提高自身素养、确保工作业绩供应了保证,并得到公司领导的确定。
在几个月的学习中,我逐步学会了从主教材上、从网上、从BBS站点上、从电话询问、电子邮件、参与面授等等方式获得教学信息来进行学习,特殊喜爱网上获得信息的学习方式,我觉得,假如学习从读文字教材入手,往往不得要领,看着后边忘了前边,效果不好,而通过上网下载同步测验题和作业,从同步测验和作业入手,既先熟识了题型,同时边做看主教材,有的放矢,不会做的地方再上网查看教学动态辅导信息,各章节教学内容的讲解提示,再查不到弄不懂的问题就给老师发电子邮件询问,有时进入BBS参加探讨,当然,以后期末练兵更是必定参与,争取在期末考试中拿到一个好成果。
在学习氛围浓郁的大兴电大校内里,通过与老师、同学的沟通沟通,我还了解到人们不同的生活经验、处世看法,拓宽视野,增广见闻,更欣喜的是获得不少良师益友,学到了真正有用的科学文化学问。
这些都是电大开放教化赐予我的。电大开放教化——我无悔的选择!以上是我在一年多时间里总结,并得很好的验证,希望全部的同学都有一个很好的成果,也希望我的体会大家能认可。
高校学习总结篇四
夏末秋初,我们来到六朝古都——,来到拥有百年历史的师范高校学习,参与市教化局为我们一线班主任老师献上丰富多彩的、受用终生的、精彩无比的报告。专家里既有来自南师大的博士生导师齐学红教授,教化科学副院长冯建军教授,张蓉教授,他们给我们带来理论结合实践的方法与策略,让我们班主任理论顶天立地。同时,也有来自江苏省常州市武进区刘海粟小学的王晓波老师,还有全国优秀班主任、现任教化部《人民教化》杂志社主任的任小艾老师,10位教授专家个个有主见,个个有特色,为我们传经送宝。
一、高屋建瓴的理论,让我们班主任德育工作闪耀才智光线
我们这次学习既有理论学习又有实践指导,齐学红博士关于《班主任专业化的理论与实践》给我们全面介绍班主任工作的理论与实践。齐老师说,班主任工作过程,其实就是一种修炼的过程,一个班主任成长的过程,班主任心灵不断修炼,不断成长,不断成熟,由感性到理性,由实践到理论,由阅历到才智,有才智到卓越的过程,最终修炼成一位名扬一方的教化家。
授接下来阐述了班主任化理论,职前、职后的一体化构想,班主任专业化实践推动策略。例如。构建班主任职称系列,优秀班主任评比,班主任教研制度,研修制度等等。
在学校层面上,班主任应当相互沟通;规范班会制度;班主任集中研修;定期班主任培训;班主任自我成长规范化;班主任成为教化家的可能与实现;写班主任成长日记;班主任工作博客;同伴互助以及班主任团队建设;班主任沙龙等等。
关于班主任专业理论,齐教授从班主任的角色认知说起,班主任是学生精神的关怀者,班主任是学生成长的领路人,班主任是影响学生成长的重要他人。班主任是班级活动的组织者,协调者。班主任应当从“学问关怀”到“精神关怀”的过度。班主任应当关切学生身体和心理健康,同时培育学生关怀他人的精神。这里的“重要他人”(顾明远语)是指青少年个体发展成长过程中起到不行替代作用的人,称之为重要他人。语同生命中的贵人。