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让阅读走进数学课堂
摘要:在当前的数学教学中,传统的教学已经不能满足社会发展需求,在这样的情况下不仅要对数学教学理念、教学方法等进行改革,同时还要注意培养学生的数学阅读能力。数学阅读能力的培养可以促使学生更好地掌握数学知识,对学生学习数学知识有着积极的意义。因此,对数学课堂教学中阅读能力的培养意义进行了分析,并提出了具体的培养措施。
关键词:阅读能力;数学课堂;培养措施
在以往的数学教学中,教师注重的是理论知识的讲解,注重的是学生解题能力的培养,所以为了更好地开展这一教学工作,新课程标准提出了教师要对学生的阅读能力进行培养这一具体要求,要求通过培养学生的数学阅读能力来提高学生的阅读水平。因此,当前数学教师如何提高学生的数学阅读能力就成为社会关注的焦点。
一、对阅读能力培养的意义进行分析
(一)可以帮助学生更好地理解数学语言
提到阅读,很多人首先想到的就是语文阅读,语文阅读是阅读体系中的重要组成部分,但并不是全部,阅读中还包括数学阅读。数学知识也是由很多文字拼凑起来的,所以学生也需要通过阅读这些文字来弄懂它们代表的含义,所以说,数学语言对学生的数学学习有着非常关键的影响。在数学教学中,若是教师单纯依靠自身来讲解知识,那么学生是很难完全理解数学语言的,在这样的情况下,培养学生的数学阅读能力,让学生通过不断的数学阅读来积累更多的经验,不断地完善自身的数学语言,这对于学生的数学学习有着积极的意义,可以促使学生更加深刻理解数学语言。
(二)可以帮助学生深层次地挖掘阅读价值
在数学教学中,因为应试教育的影响,从而导致上到学校,下到学生,都把考试成绩看得十分重,学校和教师追求升学率,学生追求高成绩,在这种情况下,有些数学教师在教学中就让学生做大量的?题,有些时候甚至忽略了对教材的应用。这样的教学存在较大弊端,所以,教师对学生阅读能力的培养,能够促使学生将教材作为阅读材料,进而在阅读中不断挖掘教材中存在的价值,进而更好地提高数学成绩。
二、让阅读走进数学课堂采取的措施
(一)提出问题引导学生阅读
数学阅读和语文阅读存在着一定的差异,教师在进行数学阅读的教学过程中,不能盲目地照搬书本内容,教师应该采用提出问题的方式引导学生进行正确的阅读。比如说,当教师在课堂上讲解“小数的初步认识”的时候,教师在让学生阅读教材之前,应该对学生进行引导。教师要先提出问题,让学生带着问题进行阅读,比如说,什么是小数?小数是怎么出现的?当教师提出问题后,教师就可以让学生阅读,这样学生就可以在阅读中找出教师提出问题的答案,进而有效地解决问题。
(二)从重点知识入手引导学生阅读
在数学教学中,有些知识点是非常重要的,重点知识教学关乎学生的数学成绩,所以说,做好重点知识教学是非常必要的。但伴随着重点知识的重要性,其教学难度也是比较大的,很多时候教师单纯地讲解知识点学生很难有效地掌握,在这样的情况下,教师从重点知识入手,引导学生进行阅读,让学生通过自主阅读来掌握知识是非常
有效的一种途径。比如说,当教师在为学生讲解“四则运算”这一知识的时候,教学重点就是让学生掌握加减乘除运算的顺序,因此,教师就可以以这一教学重点知识为基础,引导学生进行阅读,让学生通过阅读能够知道当遇到加减乘除在同一算式中的时候,应先算乘除,后算加减,当算式中有括号的时候需要先算