2023《机械制图》教案.doc

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理论课程教案本
〔2023—2023学年第一学期〕
课程?机械制图?
班级15高技、15焊接
系部数控技术系
授课教师汤郁
徐州机电工程学校徐州机电技师学院
课题序号
1
授课班级
15高技
15焊接
授课形式
讲解及练习
授课日期
授课章节
名称
§1-1制图根本规定1
使用教具
3号图纸一张、尺规等
教学目的
通过本节课的学习,主要让学生掌握:
1、了解机械制图的历史和开展现状;2、掌握教材机械制图国家标准的有关内容。
3、课程学习要求及成绩等
教学重点
图纸的幅面及格式
教学难点
图线型的应用
教学方法
讨论、提问、引导
更新、补
充、删节
内容
补充了学
习题册P1、2、3
授课提纲或板书设计
1、图纸的幅面与格式
§1-12、比例
3、字体
4、图线
课堂教学安排
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
点名考勤
导入新课
〔约5分钟〕
图样是现代工业生产中最根本的技术文件,是工程界的共同语言。为了正确地绘制和阅读工程图样,为了便于指导生产和对外进行技术交流,工程技术人员必须熟悉和掌握有关标准和规定。
学生讨论,自由发表意见。教师指名答复。
激发起学生学习兴趣。
提出问题
学生展讲
〔约40分钟〕
1、图纸的幅面和格式?
绘制技术图样时,。必要时,可以加长幅面。加长幅面是按根本幅面的短边成整数倍增加。

幅面代号
A0
A1
A2
A3
A4
B×L
841×1189
594×841
420×594
297×420
210×297
e
20
10
c
10
5
a
25
2、比例〔GB/T14690—1993〕
图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比称为比例。
绘制机械图样时,尽量采用1:1的比例画图,这样图样便可以反响实物的真实大小。否那么,根据机件大小选择放大或缩小的比例。。。
学生认真预习,说出自己的答案?
这样表达了学生的主体,教师的主导作用。
3、字体〔GB/T14691—1993〕
※汉字要写成长仿宋体,要求做到:字体端正,笔画清楚,排列整齐,间隔均匀。
※字体的号数就是以毫米为单位的字体的高度,其取值为:
5 7 10 14 20
〔〕
4、图线〔GB/T17450—1998、—1984〕
※所有线型的图线宽度d的推荐系列为:、、、、、、
学生再通过<看一看><画一画><记一记>稳固知识点。
通过师生的共同学习,让学生的注意力集中在课堂,保证了学生的学习效果
练习反响
〔约40分钟〕
老师布置习题册上练习题
学生当堂完成练习
检测学生的学习效果
课堂总结
课后作业
〔约5分钟〕
归纳总结

2、比例
3、字体
4、线型的使用
教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与缺乏,填写评价表。 
 
给学生抒发感受的时机;锻炼学生整理、归纳知识的能力,共享成功经验,形成良好的学习习惯;同时也是给授课老师的一个反思时机,表达出以学促教的教学理念。
课后作业:
、2;
。
课后延伸:
不断提升自主学习、探究学习的能力。
启发学生思考,自主学习、探究,从中自我提升。
课题序号
2
授课班级
15高技
15焊接
授课形式
讲解及练习
授课日期
授课章节
名称
§1-1制图根本规定2
使用教具
尺规等作图工具
教学目的
通过本节课的学习,主要让学生掌握:
使学生建立?机械制图?国家标准中有关尺寸标注的根本概念;
教学重点
尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法;
教学难点
尺寸界线、尺寸线及尺寸数字的正确画法和注法;
教学方法
讨论、提问、引导
更新、补
充、删节
内容
无
教学后记
习题册P3
授课提纲或板书设计
§1-1制图根本规定2
1、根本规那么
2、线型的应用
课堂教学安排
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
点名考勤
导入新课
〔约5分钟〕
图样中物体的形状由图形来表示,那么物体的大小在图样上如何表现呢?大家想一下平时我们说大小时是用什么来衡量的?
学生讨论,自由发表意见。教师指名答复。
激发起学生学习兴趣。
提出问题
学生展讲
〔约40分钟〕
一、根本规那么〔出示板图、挂图〕
1、机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确度无关;
2、图样中的尺寸以毫米为单位时不需标注单位,如果使用其它单位,那么需要说明相应的计量单位;
3、图样中所标注的尺寸为该图所示机件的最终完工尺寸,否那么应另加说明;
4、机件的每一尺寸,一般只标注一次,并应标注在反映结构最清晰的图上。
学生认真预习,说出自己的答案?
学生再通过<看一看><画一画><记一记>稳固知识点。
这样表达了学生的主体,教师的主导作用。
通过师生的共同学习,让学生的注意力集中在课堂,保证了学生的学习效果
练习反响
〔约40分钟〕
老师布置习题册上练习题
学生当堂完成练习
检测学生的学习效果
课堂总结
课后作业
〔约5分钟〕
归纳总结
1、根本规那么
2、线型的应用
教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与缺乏,填写评价表。 
 
给学生抒发感受的时机;锻炼学生整理、归纳知识的能力,共享成功经验,形成良好的学习习惯;同时也是给授课老师的一个反思时机,表达出以学促教的教学理念。
课后作业:
;
。
课后延伸:
不断提升自主学习、探究学习的能力。
启发学生思考,自主学习、探究,从中自我提升。
课题序号
3
授课班级
15高技
15焊接
授课形式
讲解及练习
授课日期
授课章节
名称
§1-2尺寸标注1
使用教具
尺规等作图工具
教学目的
1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法;
2、掌握最常用的几种尺寸标注法。
教学重点
尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法;
教学难点
最常用的几种尺寸标注法。
教学方法
讨论、提问、引导
更新、补
充、删节
内容
无
教学后记
习题册P4
授课提纲或板书设计
§1-2尺寸标注1

2、尺寸线
3、尺寸界线
课堂教学安排
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
点名考勤
导入新课
〔约5分钟〕
大家想一下平时我们说大小时是用什么来衡量的?
学生讨论,自由发表意见。教师指名答复。
激发起学生学习兴趣。
提出问题
学生展讲
〔约40分钟〕
一、尺寸数字、尺寸线和尺寸界限
1、尺寸数字
〔1〕线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方,也允许注写在尺寸线的中断处。
〔2〕线性尺寸数字一般应按图1-15a所示的方向注写,并尽可能防止在图示30°范围内标注尺寸,当无法防止时可按图1-15b的形式标注。
学生认真预习,说出自己的答案?
这样表达了学生的主体,教师的主导作用。
2、尺寸线
〔1〕尺寸线用细实线绘制,用以表示所注尺寸的方向。尺寸线的终端结构有两种形式——箭头和斜线两种;
②斜线斜线用细实线绘制。当尺寸线的终端采用斜线形式时,尺寸线与尺寸界线必须相互垂直。当尺寸线与尺寸界线相互垂直时,同一张图样中只能采用一种尺寸线终端形式。
3、尺寸界线
〔1〕尺寸界线用细实线绘制,并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出,也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线;
〔2〕尺寸界线一般应与尺寸线垂直并略超过尺寸线〔通常以3~~4mm为宜〕;在特殊情况下也可以不相垂直,但两尺寸界线必须相互平行。
学生再通过<看一看><画一画><记一记>稳固知识点。
通过师生的共同学习,让学生的注意力集中在课堂,保证了学生的学习效果
练习反响
〔约40分钟〕
老师布置习题册上练习题
学生当堂完成练习
检测学生的学习效果
课堂总结
课后作业
〔约5分钟〕
归纳总结

2、尺寸线
3、尺寸界线
教师进行点评。学生根据学生课堂任务书中得分情况谈谈本节课的收获与缺乏,填写评价表。 
 
给学生抒发感受的时机;锻炼学生整理、归纳知识的能力,共享成功经验,形成良好的学习习惯;同时也是给授课老师的一个反思时机,表达出以学促教的教学理念。
课后作业:
;
。
课后延伸:
不断提升自主学习、探究学习的能力。
启发学生思考,自主学习、探究,从中自我提升。
课题序号
4
授课班级
15高技
15焊接
授课形式
讲解及练习
授课日期
授课章节
名称
§1-2尺寸标注2
使用教具
尺规等作图工具
教学目的
1、掌握尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法;
2、掌握最常用的几种尺寸标注法。
教学重点
尺寸界线、尺寸线及箭头的正确画法;
教学难点
最常用的几种尺寸标注法。
教学方法
讨论、提问、引导
更新、补
充、删节
内容
无
教学后记
习题册P5
授课提纲或板书设计