动手做做看 (2).doc

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张俊飞
师:上课之前啊,岳老师要考考你们,你们看,这有一张长方形的纸,剪去三个角后,还剩几个角?
(学生纷纷发表自己的见解。)
师:不急不急,让我们一起动手做做看.(老师做,学生看,分别剪出3、4、5个角.)
师:是啊,亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜啊,很多时候,我们动手做了,才能得到正确的结果。今天我们就来学习一个小故事,叫做《动手做做看》。
生:动手做做看。
师:咱们翻开书本,去看看终究发生了一件什么事情吧,读课文的时候要注意读准字音,读通课文。(检查生字词)
生字我们都认识了,你想看看课文吗?请大家翻开书,听老师读课文,小朋友一边听,一边想,这篇课文讲了一件什么事呀?
(范读课文)师:你们真会概括。
师:这啊都是因为法国科学家朗志万喜欢给小朋友提出的问题,今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读。
生:自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题.
师:(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?
生:(一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题)
师:不仅找得正确,而且读得流利,声音也响亮,真不错!
朗志万是法国的科学家
师:你想见见他的样子吗?
(课件)
师:这就是朗志万在实验室做实验的照片,朗志万是法国物理学家,他还来过中国呢,是中国物理学会第一名声誉会员呢!而且他还和爱因斯坦是好朋友呢!
师:谁来学学朗志万,问问这个奇怪的问题?
生:读
师:你读得真好,在模拟老师的语气,你的模拟力真强!
那什么是漫出来啊?你们看,越来是给你们带来了什么?这里有一个杯子装满了水,我呀拿出一个鸡蛋往里放,你们看!水——(生)漫出来了。(实验)原来水满了流出来就是“漫”这个字怎么写呢?它和水有关,所以是三点水,右边是一个日,写的扁扁的,中间一个四,下面是个又。拿出你的笔,自己写写看。(适当的巡视鼓励学生的坐姿、写法正确)
如今你觉得这个问题奇怪吗?(生答复)
师:那谁还想当当朗志万,问这个奇怪的问题?
生:读
另一个学生:挑战读
师:一个大名鼎鼎的科学家提出了这个奇怪的问题,引起了小朋友们的注意?第一个小朋友说—-
生齐答。
师:另一个小朋友说——
生齐答。
师:你瞧,他们两个,一个说因为,一个说一定,他们都觉得科学家说的结论是对的还是错的?
师:对啊,一般科学家说的话,人们绝对不会疑心
师:谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话?
师:假设你当时也在小朋友当中,你会怎样说呢?
生:这是真的吗?不会是骗我们的吗?……
师:看来大家想法各不一样,小主人公伊琳娜也觉得他们没说对,但自己又想不出道理来。这是她在……
生:想。(板书:想,在想的下面板书“……”)
师:伊琳娜想啊想啊,怎么想也想不出道理来。她又是怎么做的呢?、
生:她回到家里问妈妈.(板书:问,在问的下面板书“?”)
师:妈妈是怎么答复她的?
生:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
师:什么是“光想”?嗯,光想就是只想的意思。
师:这位妈妈不告诉孩子答案,而是让孩子自己动手找答案,这种做法多有意义啊!你们想认识这位伟大的母亲吗?
(课件)
生:哇~
师:这就是伟大的科学家居里夫人,大家一定听说过她,居里夫人是法国籍波兰科学家,研究放射性现象,发现镭和钋两种放射性元素,曾两次获得诺贝尔奖.
居里夫人真是一位懂得教育孩子的妈妈,她不直接把答案告诉孩子,而是让孩子动手做做看,自己在理论中找到答案,来培养孩子的动手才能。
师:谁来鼓励孩子动手做做看?
师:伊琳娜有没有动手做一做?读第五段,看看她是怎么做的
生自由读
生:伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里.(板书:做,在做下面板书“!”)
师:伊琳娜做的实验结果是什么?师:我们来看看伊琳娜做的实验
(课件:实验动画)
师:你看到了什么结果?
生:读句子“哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。(课文里是怎么说的?)谁来读一读?他很惊讶,和朗之万说的不一样,谁再来读一读。
师:看到这样的结果,伊琳娜们,你们这时的心情怎么样?
生:我很生气
师:是啊,想着和朗志万说得话不一样!伊琳娜,越想越——(卡纸书写“越想越生气”引读)
生:生气。
师:看着漫出来的水,伊琳娜,越想越-—
生:生气。
师:我要采访一下伊琳娜,你为什么生气?
生:被哄骗;这么大个科学家还欺骗我们小孩子。
师:瞧~(看板书图片)伊琳娜多么生气呀!谁能学着伊琳娜生气的样子读读她质问朗志万的话?
生:你看,她多生气啊,正皱着眉头来质问朗之万啊。
他也很生气,瞪大了眼睛来质问朗志万。
他更生气了,还带着动作,叉起腰来质问郎之万了,谁再来试试看。
这么个大科学家,为什么要那么说呢?女同学们,咱们得陪着伊琳娜一起去找朗志万问个明白。男同学们呢?你们也去问问,所有同学,咱们一起去问问!
师:朗志万真的是哄骗他们吗?他为什么要那样说呢?读最后一段。
生自由读第七段
师:朗志万真的哄骗小朋友了吗?
生:(齐)没有
师:他为什么这样做?
(课件:我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。)
生:读“,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
一生挑战读
生:齐读
师:伊琳娜听懂了吗?她听懂了什么?
生:伊琳娜知道了朗志万没有哄骗小朋友;
生:伊琳娜知道了,科学家的话也有不对的,要动手做做看。
师:伊琳娜还生气吗?
生:不生气,她快乐地笑了
师:伊琳娜会笑着对朗志万说些什么?
生:先生,对不起,我误会您了
生:谢谢您,让我知道了科学家的话也有不对的,要动手做做看
生:谢谢您让我知道了凡事要多动脑,多动手的道理。
师:你从朗志万的做法里知道了什么?
生:我知道了科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
生:我知道了朗志万没有哄骗小朋友
生:我知道了朗志万这样做是在培养孩子的动手才能
师:朗志万先把一个错误的结论告诉孩子们,再追问为什么,就是想让孩子们动脑筋,发现问题,再自己动手理论,找到答案。他对孩子们的培养这么用心,这多么让人敬重啊
师:正是由于朗志万的培养和妈妈的鼓励引导,让伊琳娜从小养成了“爱动脑,不盲从,动手做"的好习惯。伊琳娜长大以后,在1939年荣获诺贝尔化学奖,她就像一朵美丽的花儿在科学界绽放。(边说边完成板书)
师:你们想认识这个像花朵一样美丽的女孩吗?
生:齐说
“想"
(课件)
师:这就是伊琳娜在实验室做实验的照片,伊琳娜原名“伊伦•居里”,
法国物理学家,是居里夫人的大女儿。因“新放射性元素的合成"于1939年荣获诺贝尔奖。(第二幅照片)这是她和妈妈居里夫人一起在做实验。
生:哇~
师:让我们再来齐读一遍课题,好吗?
生齐读课题
师:那在课文中她通过实验找到了答案,那咱们也来做做这个实验,看看是不是像伊琳娜得到的结果一样呢?
(请生做放金鱼的实验)
做了这个实验,我相信大家一定有很多话要说吧,拿出你的笔来,书写自己的感受吧!(请几生读自己写的感受)
师:同学们,利用好我们的双手和大脑,做生活的有心人,用自己的劳动和智慧去发现去创造,你也许将来就跟伊琳娜一样成为科坛或文坛最亮的“星"!努力吧!