《钱塘湖春行》教学设计.doc

《钱塘湖春行》教学设计
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)05-0106-02
学习目标:
:了解古代诗歌所表达的思想感情,初步了解古诗中的关键字的赏析。
:了解诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力。
:感受作者对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。
,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。
教学方法:美读法、合作探究法、讨论法、
课前准备:
,体会西湖的美。
,感受自然之美。
一、导入
钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,大家首先想到的是什么?(生答)。对,我们自然会想起苏轼的名句
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。今天我们将穿越时空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景,去找寻苏轼“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的原因。
二、走近作者
白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
三、初读诗,知诗意
(一)读诗
:啄( )没( )堤( )
,要求学生在听的过程中注意:
a朗读的节奏
b体会作者的思想感情
,按照古诗的要求学生集体读课文,四人学习小组互读课文。
,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)
。
(二)明?题
?(地点:钱塘湖、季节:春、事情:出游)
(七言律诗)
:水面初平云脚低暖树乱花不足
“春行”,说说作者的游踪:孤山寺―贾亭―白沙堤
四、再读诗,明诗意
,让我们的心灵随着诗人的视线在想象中畅游。
理解此诗的意境。
,小组内讨论交流。
小结:这首诗虽是写景,但景中有情,对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
五、品读诗,赏妙笔
,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,颜色之艳,眼前一片姹紫嫣红,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。
,学生讨论找出并说说妙在哪里?
初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅
,学生用笔写一写。
4.