家长工作案例.docx

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案例背景:
魏源泽是一个聪明的小女孩。早上,自主游戏时,教师在旁边观着幼儿们。魏源泽和刘若涵都想玩车。刘若涵先拿到了玩具车,魏源泽马上跑过去,一把夺过玩具车。刘若涵追过去抢玩具......这样,你也不肯让,我也不肯让,一直抓着玩具好久......在老师制止他们的时候,魏源泽“哇哇”的就哭了起来。我们赶紧就开始哄她。慢慢的他的情绪也稳定下来了。这件事情这样过去了。可慢慢的我发现,魏源泽每次一被批评他就用哭老表示。有了这样的情况,我与他的家长进行了沟通,了解到他在家里就是个小霸王,什么事情都是他说了算,只要谁一批评他,她就哭,家长也就没辙了。知道了这个情况,我们和家长一起沟通确定在他发脾气的时候不在一味的顺着他了。而是以正确的指导。慢慢的魏源泽有了明显的变化,虽然有时还是会哭,但是只要给他讲道理,他也会知道这样做是不对的。
案例分析:
从这个案例中,我们不难看到幼儿们的一些家庭教育问题。
首先,从两个幼儿抢玩具的过程,我们可以看到,幼儿都是自我为中心,在他们看来,只要是自己喜欢的,都可以拿来。因为在家里只要幼儿喜欢,大人们总是会不断满足幼儿的要求。这就造成幼儿以自我为中心的倾向。
1、首先,让家长意识到家庭教育的重要性,树立主人翁意识。
1)教师不能以自己是专业教育工作者自居,不应该单纯地把家长当作教育的配合者,而应该是合作者。保持经常的联系,与家长交流幼儿的每天情况。幼儿的一言一行,教师要随时关注,随时教育,并且积极取得家长的信任和配合教育。同时,教师对家长提出的合理要求,也要积极配合。
2)向家长交流家庭环境对幼儿的影响和家庭教育的重要性,使家长树立主人翁意识和责任感。让家长懂得,大人对幼儿的影响是潜移默化的,家长的一举一动都是幼儿模仿的东西。因此,首先要让家长做到表率作用,使幼儿养成良好的行为习惯。家长对幼儿的态度把握好“度”。不能任由幼儿,也不能太约束幼儿。家长对幼儿的教育要长期不懈。
3)满足家长的合理需要,取得家长的信任。心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足他们在教育幼儿方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热情也会更积极。因此,教师要了解家长对幼儿教育的需要,尽可能地满足他们的需求,取得家长的信任,从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
班级:小一班教师:唐蕊时间:2013年12月
案例背景:
早晨,我正忙着接待来园的孩子,程子洋来了。他哭着对爷爷说:“爷爷,吃中饭来啊!”爷爷说:“好的,爷爷来。”我拉着他的手,摸摸他的头,对他说:“程子洋,你这几天没来幼儿园,老师可想你了。你看,小朋友都在叫你呢!”他看了看,还是不情愿的抱着爷爷不撒手。而他的爷爷也没有离开的意思,这是我对他的爷爷使了一个眼色,让其先赶紧走,因为越是有家人在身边,他就越不愿意进来。然后我找了一个小朋友来领着他进屋里,他的情绪也慢慢稳定了,在我的引导下参加到活动区了。
案例分析:
程子洋从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶非常溺爱他,孩子有什么要求都会满足他,每天都是围着他一个人转,而在幼儿园里,他在与同伴、老师的共同生活中,他不在是老师唯一的焦点了,遇到一些事也不能够一一得到满足了······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨,情感和需要得不到充分地满足。因此,他来园的情绪就比较不稳定。再加上生病休息了几天又在家里到了几天小皇帝,他就更不愿意来幼儿园了。
采取措施:
1、得家长配合,不能一味地满足孩子的无理要求,做到严爱结合。
2、坚持每天让孩子来园,把孩子送到老师手里后,马上离开。
3、创设安全、愉快的氛围,引导同伴们和他做好朋友。