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读书共享会心得
XXX训练家感言“没有爱就没有训练”,但今日让更多一线教师感慨的是“有爱也不见得有训练”。一些教师对学生满腔热忱,而有的学生却敬而远之;有的教师很负责地帮忙学生订正错误却遭到“敌视”,甚至于恶语相向、爆发剧烈冲突„„何以至此?很重要的一个缘由就在于训练对象的主体性增加了而我们训练工的沟通力量却相对滞后了。马歇尔·卢森堡博士的《非暴力沟通》一书虽然不是专为教师而写,但在提升教师的沟通品质,构建和谐师生关系方面却是一本经典之作。
在12月14号,一场读书会解决了我入职以来的许多问题。第一,什么是非暴力沟通?
你是否以为拳脚相加才是“暴力”?或许你知道“没有调查没有发言权”,但是否意识到自己对当事者陈述不当行为时却把“观看”与“评价”混为一谈了?你是否常常会给孩子以“道德评判”、说张三却拿李四来比拟以及惯于使用“我不得不”“你让我”这类口头禅?你与学生或家长沟通时,是否只顾自己说话而无视了“倾听”对方?你是否喜爱用“劝慰式、怜悯式、建议式”等等方式向倾诉者作出反应?
其次,对学生的嘉奖和惩处应当是怎样?
我始终对学生的物质嘉奖很不看好,由于我总觉得这是减弱了学生的学习自主性,经过专家教师和同事们的争论,原来,问题还在自己这里,假如我可以受到学生们的宠爱,假如和我一起上课他们就很快乐,那么何需嘉奖呢?固然口头表扬与物质嘉奖做帮助还是更好的。
第三,如何有效沟通?
怜悯式的沟通这次通过实景练习,以XX班级的真实状况为例子,我们进展了争论,结果让我们豁然开朗,其实良好的沟通更是建立在能够换位思索,了解学生与家长的心理。
第四,沟通四要素
所谓大道至简。非暴力沟通的“四要素”模式并不简单浅显,关键在于有意识地在实践中依次运用好以下四个步骤:
观看——明白正在发生的事情、对方在干什么并客观加以陈述(比方,本周三次数学作业你两次没交也没有说明理由);
感受——表达“难受”“快乐”“生气”“可怕”等基于观看的感受(比方,我不满足);
需要——告知那样的感受是出于内心何种需要(比方,由于我需要每个学生都对自己的学习负责);
恳求——明确告知盼望对方怎么做(比方,请补交前两次的作业以后要按时完成)。
非暴力沟通的精华在于对这“四要素”的发觉,运用时则可以依据需要作出调整而不是固定不变。借助这“四要素”恳切、清楚地表达自己,这只是其中的一个方面;另一方面,还要借助这一沟通模式学会倾听,专心体会对方此刻的观看、感受和需要并予以帮忙。
推举第2篇:实习共享大会心得
实习共享大会心得
开学初在田家炳大楼举办了2022级师姐的实习共享大会,师姐们饱含真诚地向我们共享了实习过程中的阅历和感悟,为我们带来了很多新知。
人们经常说,去找比你牛逼的人谈话,去找比你年长得人交谈,你会收获许多。别人花十年走的路,或许你能从他的经受中找到缩短路程的方法。这的确是真理。
从师姐们身上,我们可以远眺到我们将来的方向,他们的无私共享引发我们不断地思索,假如这些事情发生在我们身上,我们是否有力量去解决,应当怎样去解决?
首先我们要面对的,就是选择以何种形式进展我们的学问检验——实习。师姐告知我们几种实习的形式,包括自主实习、小组实习、支教。在此之前,我只知道每个人都要实习,从未去深思过怎么去实习,对实习的概念也只是一知半解。我想我是推动性学习的人,所以缺乏大方向上追问的力量,没有问过自己是否了解实习,实习有哪些方向,怎么去确定方向。
在师姐的讲解下,我对各个实习形式有了肯定的概念。假设我日后要考研,就以自主实习的形式进展为佳,究竟自主实习赐予了充分的时间对对应方向的考研科目进展攻读,不致于分心于学术。假如不考虑考研,则可以考虑小组实习、支教这两种形式的实习,两者的区分在于条件。前者可能条件较好,但是可能得不到太多真正上课实习的时机,而后者的条件相对较差,但可以高强度熬炼自己,也不失为一种好选择。
经过思索,我认为自己以后最可能选择的实习形式是小组实习。小组实习则少不了前期预备和正式实习这两局部。前期预备即通过互联网查阅实习学校的学校环境,作好适应的预备,甚至可以提前预备教案,以避开难以接纳日后的繁忙工作。正式实习,便是要步上备课、试讲、正式上课、课后改良的道路,任重道远啊!
在师姐的共享下,也感受到了他们此番实习之路上的酸甜苦辣。一位师姐,一上台就讲明白自己选择的实习形式是支教,这让台下一片哗然,惊异中夹杂着鄙视。师姐和我们叙述了她的支教生活。在放了很多美食图片之后,她告知我们这是她们做的饭,不是要炫耀他们的支教生活是多么多么的好,好到还有这么多闲情逸致做饭,而是安静地告知我们这是没方法的事情,由于支教的条件差到不存在饭堂,她们不得已要在外面租房子,一边要绞尽脑汁地备课上课,一边做着自己的每一顿饭…….还有一位师姐,也是选择了支教实习。她使我印象深刻,由于她是唯一一个讲得引起全场不断发笑的报告者。我想,若不是那份经受让她熬了过来,她或许也不会这么轻松地和我们面对面交谈。
她向我们吐槽她在实习过程中患病的各种”非人”的虐待,一个人一周要上十几节课,哪里缺她就补上,就像一个万金油。还要面对“颐指气使”的主任,主任只要动动手笔画的事情,她确得吭哧吭哧地把它执行完。
正所谓,祸兮福之所倚。她话锋一转,反而和我们说起了她的收获。她坦言在那样艰难的环境中,受的苦使她野蛮生长。野蛮生长不是毫无方向的生长,而是在这个过程中她学会了更好地进展训练的方法。她向计算机系的同学学习电脑方面的多媒体技巧,向音乐系的同学学习如何爱护好嗓子去上更多的课,向中文系的同学学习怎么理解训练学来为日后的聘请做铺垫。
在日后的聘请中,他甚至理解了当时那个“颐指气使”的主任的良苦专心,才让她做好了对将来问题的应答。现在想起来,她的故事就像是电视剧里的便利贴女孩一样,在一堆琐事当中走向了越来越完善的自己。
是啊,不苦不累,又怎么能体验到丰收的乐趣?
想起曾经看过的一个动漫:彼时的少年懵懂冲撞,无法融入四周的人。当少年问着爸爸要怎样才能成为一个与人和谐相处的人时,爸爸想了想,说,去苦恼吧。不断的苦恼怎么做才能和别人好好相处,或许有一天,就明白了。
做教师也是这样吧,成长为一个合格的教师,前途布满着未知的旅行,教无定法,会有苦恼不遗余力的找上门,去苦恼好了,怎么做才完善,去做好了,不断地改良。不知不觉,就成为了最好的自己。
推举第3篇:早会心得共享
早会心得共享
早会心得共享
**学习之风
5月18日,新的一天又开头了,在过去的周末**公司派出了几乎大半的公司同事出去学习,今日早会就是共享学习的一点>心得体会。
有句话叫:物以类聚,人以群分。公司在刘总一向是喜爱学习的,在他的带动和推动下公司上下都形成了爱学习的风气,刘总也给大家制造了许多的学习时机。周末这两天公司分别派出了三组的学习队伍,学习不同的学问。首先共享的同事,说到了爱是相互这一观点。从听课前认为只要别人爱自己就是完善到爱应当是相互作用的结果这一华美的转身,在场的同事听了也是热有所思的点头赞同。接下来共享的同事,表达了一个小故事就是关于中国人,日本人,和欧美国家的人面对问题所表现出不同的思维方式。用符号来代表就分别是太极图,一个圆圈和一根直线,假如要他们都跳陡崖,中国人会脚动,身体不动,原地踏步。日本人会毫不迟疑,欧美人会确定状况后再跳。不同的人有不同的思维方式,在我们的生活工作中也是一样,面对不同的问题,我们应当实行不同的方式去乐观面对。再一个同事,说到了,一切的根源在于“我”也就是自己的观点。的确,每当面对许多问题的时候,我们首先要从自己身上去找缘由,先自己做好,再去确认其他外部因素,只要自己开头做好了,问题的解决就没有那么难了。紧接着,一位同事叙述了乌鸦的故事:乌鸦在北方患病排挤,打击,就想迁移到南方,路上遇见喜鹊。喜鹊点醒乌鸦:在南方也是一样,你还是你。无论我们在生活中或是工作中遇见什么问题,首先不是换个环境,以此躲避来解决问题,应当是提升自己,去适应环境。最终还有同事共享了做微商的一些见解,并结合公司实际进展了阐述,有点有面。还有同一频道,目标方向等的共享。
最终刘总做了总结性的发言:出去学习的学问现在或许一时用不上,但在积存过程,提升了自己,在某一刻或许就可以用到了。学习中,只要我们收获了一点,哪怕是一句话,一个词语,这也是有意义的。最终刘总阐述了正能量和负能量的一些观点,要求我们乐观微笑生活,散发,传递自己的正能量出来。作为硅胶管的专业生产厂家,**公司不断学习的气氛,为公司的永续进展奠定了根底,公司的明天必将更辉煌!
推举第4篇:早会心得共享
**学习之风
有句话叫:物以类聚,人以群分。公司在刘总一向是喜爱学习的,在他的带动和推动下公司上下都形成了爱学习的风气,刘总也给大家制造了许多的学习时机。周末这两天公司分别派出了三组的学习队伍,学习不同的学问。首先共享的同事,说到了爱是相互这一观点。从听课前认为只要别人爱自己就是完善到爱应当是相互作用的结果这一华美的转身,在场的同事听了也是热有所思的点头赞同。接下来共享的同事,表达了一个小故事就是关于中国人,日本人,和欧美国家的人面对问题所表现出不同的思维方式。用符号来代表就分别是太极图,一个圆圈和一根直线,假如要他们都跳陡崖,中国人会脚动,身体不动,原地踏步。日本人会毫不迟疑,欧美人会确定状况后再跳。不同的人有不同的思维方式,在我们的生活工作中也是一样,面对不同的问题,我们应当实行不同的方式去乐观面对。再一个同事,说到了,一切的根源在于“我”也就是自己的观点。的确,每当面对许多问题的时候,我们首先要从自己身上去找缘由,先自己做好,再去确认其他外部因素,只要自己开头做好了,问题的解决就没有那么难了。紧接着,一位同事叙述了乌鸦的故事:乌鸦在北方患病排挤,打击,就想迁移到南方,路上遇见喜鹊。喜鹊点醒乌鸦:在南方也是一样,你还是你。无论我们在生活中或是工作中遇见什么问题,首先不是换个环境,以此躲避来解决问题,应当是提升自己,去适应环境。最终还有同事共享了做微商的一些见解,并结合公司实际进展了阐述,有点有面。
最终刘总做了总结性的发言:出去学习的学问现在或许一时用不上,但在积存过程,提升了自己,在某一刻或许就可以用到了。学习中,只要我们收获了一点,哪怕是一句话,一个词语,这也是有意义的。
推举第5篇:共享会心得体会
共享阅读心得体会范文
或许是胎教的作用,琪琪的听故事习惯从还在妈妈肚子里就开头了。每天晚上是我们母女固定的故事时间,这种习惯始终沿袭到现在。孩子大了我也深深体会到阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动,同时,也是他们猎取学问、开阔视野的一种学习方法,更是享受亲子关系最好的方式,于是再忙我们也会挤出时间和女儿一起读书,和孩子一起沉醉在书的世界里,一起享受读书带来的欢乐与幸福。自从幼儿园给孩子订了《共享阅读》后,琪琪从被动的听故事,过渡到现在的主动阅读,在不知不觉中,使我和孩子都受益匪浅。以下是我对《共享阅读》的几点体会与大家共勉:
一、共享阅读重在“共享”:我们都知道早期训练对孩子的重要性,早期训练是在家长的帮忙下使孩子能欢乐认知,在家长和孩子之间建立良好的亲子关系,阅读无疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女儿都特别享受这个阅读时间,听完故事孩子将漂亮的故事带入梦境,几次从睡梦中笑醒都说是梦到妈妈讲的故事了。
二、共享阅读强调“阅读”
我们都知道或许孩子在小的时候,并不能称之为阅读,而是用耳朵悄悄的倾听,睁大眼睛认真的观看,为什么妈妈能把一页一页美丽的图画讲成那么悦耳的故事,带着这样的疑问孩子渐渐长大到可以自己主动阅读的阶段。我很感谢幼儿园给孩子选择了这样的一套教材,对孩子培育阅读习惯特别有帮忙。在《共享阅读》的公开课我了解到,它分为教学读本和家庭读本,教学读本还有一本大大的读本,可以让全班的孩子共同学习,互动教学。教师教会了孩子仔细的一个字一个字的大声朗读出来,从视、听、想、读多个环节培育了孩子阅读的好习惯。
三、《共享阅读》系列图书的颜色明快,夺人眼球孩子5岁多了,她的图书布满书架,面对花花绿绿的图书,我不得不说《共享阅读》在构图和颜色上是佼佼者。每次孩子把书拿回家,我都会被它美丽的封面和插图所吸引,迫不及待的让孩子给我朗读,你说,有了它孩子还会不爱看书吗?
四、《共享阅读》对孩子的认知力量大有帮忙
我在女儿的训练上,没有刻意的让她认字,我觉得没有必要让孩子过早的为
了认字而认字,而是在玩中学,在学中玩。《共享阅读》又给了我很大的帮忙,不知不觉孩子已经熟悉不少的字了,能进展简洁的阅读,观察生僻字也会问我,学习变得更主动了,令我特别欣慰。这使我更坚信阅读给孩子带来的好处不行估量,是她一辈子也受用不完的。
由于时间仓促,以上是我对《共享阅读》系列读本的一些感受,我认为它是开启孩子早期阅读大门的一把金钥匙,再次感谢幼儿园教师的正确选择。
共享阅读心得体会(2):
共享阅读是一种在国外普遍采纳的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松开心的方式培育儿童语言进展的伴随阅读阶段,利专心理学家和训练学家为之细心设计的阅读材料和方法,在学校或家庭实施的阅读训练活动,它是在轻松、开心的亲切气氛中成年人和孩子并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似嬉戏的活动。我总结了以下几点感受: