教学案例《我给自己画张像》.doc

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设计思路:
本课根据人民美术出版社第三册第九课《我给同学画张像》《我给同学画张像》这节课中,我发现个别同学嬉笑、发怒的表情很有趣,于是我鼓励大家做出不同的表情,可是很多同学不好意思让别人画。我想假设把此课进展延伸、开展,学生能把自己做的表情画出来,不但可以开展学生的创造思维,张扬学生个性,进步学生的绘画兴趣,还可以让学生在和谐、活泼的学习气氛中情操得到陶冶,心智得到增长。于是,继《我给同学画张像》之后,我设计了《我给自己画张像》这个课题。
教学目的:
通过对着镜子画表情,重点学习观察和描绘人的面部表情的方法,培养学生的观察才能和写生才能。使学生认识到人物面部表情变化丰富有趣,感知用美术的方法抒发情感的快乐。
作业要求:
每人对着镜子画一幅嘴角喜欢的面部表情,并涂上自己喜欢的颜色.
教学重点:
引导学生观察几种面部表情的特征,教会学生观察人物面部表情的方法.
教学难点:
把生动有趣的表情恰当的画在纸上。
教学实录:
情景导入
别开生面的开课,对课堂教学中的成败有着提纲挈领的作用。课上,我将生活中的尝味道引入课堂。开课就出示了红、黄颜色的两个杯子。当我端起这两个杯子时,学生的注意力一下子就集中在这两个杯子上。老师手中的两个杯子里装了生面东西?学生疑惑不解,他们迫切希望知道这两个杯子里的机密。这时,我面带微笑的告诉他们这两个杯子里面装了两样好吃的东西,,大家都想抢先上来尝一尝杯子里面装的东西,以一饱口福,刚刚那安静的教室一下子变得热闹起来。
2。引导学生观察面部表情
一个同学被请上讲台,我告诉下面的同学一定要注意观察台上同学尝完杯子里面的东西后,他脸上会发生什么变化?教室里一下子安静下来,大家全神贯注地注视着台上同学,只见他一口气喝完黄杯子里面的东西,马上眼睛微闭,嘴巴瘪起,眉毛、鼻子都皱在一起。看到他那幅狼狈像,,下面的同学很快猜出他尝的是醋.
另一个同学被请上台来,他尝完了红杯子里面的东西。只见他喜笑颜开,眉毛、眼睛弯弯的,嘴巴也弯弯的,嘴角往上翘。,,下面的同学很快猜出他尝的是糖.
尝不同的东西,脸上会出现不同的表情,这使同学们大开眼界,大饱眼福,他们感到太有趣了。趁着火候,我鼓励学生上台做生活中的各种表情。这是同学们个个兴趣盎然,冲动万分。大家争先恐后上台表演了哭、馋嘴,对眼、发怒、骄傲、歪嘴、生气等表情。他们的表情是那样的丰富多彩,,,掌手连续不断,此起彼伏,师生都沉浸在欢快之中。
紧接着我抓住时机把同学们做表情地五官位置的变化,特点加以分析。并示范了哭、笑、愁、惊奇四个人表情的板画。进一步让学生理解人的表情变化主要是眉毛、眼睛、嘴巴这些部位在发生变化。然后每个同学拿出镜子做自己喜欢的表情,并提出必须仔细观察五官位置变化的要求,同学们对着镜子饶有兴趣地做着各种表情……
通过尝味道——做表情——看板画——讲解-—对着镜子做表情等环节,学生的思维异常活泼,进入了动手,动脑的最正确境界。在这群情沸腾之时,我宣布开场作画,,人物的嘴角边还画了一串串泡泡,罗贝伦同学画愤怒的表情,人物头发竖起,牙齿咬得紧紧的、横眉竖眼,一张脸涨得红红的,李一同学画哭的表情,眉、眼下垂,嘴巴大张、嘴角往下掉,几串长长的泪水挂在脸上
……。同学们对着镜子画得很投入、画得很夸经,每个学生表现的方法各不一样,每个学生笔下的表情各具特色。大家都在痛痛快快地画自己最喜欢的表情,大家都在酣畅淋漓地抒发自己的情感.
由于这堂美术课的开头新颖别致,教学过程充满儿童情趣,学生感到新奇、,滑稽可笑,别有一番天真烂漫的情趣。
3。展评
学生画完后,我又组织全班同学进展评价欣赏。采用读者那个评价方式。在评价、欣赏的过程中,同学们各抒己见,畅所欲言。经过剧烈的竞争、角逐,评出了十位最正确表情给画者。
这堂生动、有趣的美术课,给上课的同学、听课的老师都留下了较好的印象。通过这次教学,我深深地体会到美术教学既要结合学生的生活实际,又要采取生动有趣的教学方法,这样能使学生乐学、爱学.