高三生物教师学期工作总结与高三生物教师工作总结范文.docx

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作总结范文
高三生物教师学期工作总结
讲堂是教师睁开教课工作的主要阵地,也是学生学习和掌握知识
的主要阵地,所以讲堂教课的成效是教师业务素质的表现。
现将自己的反省开释以下:
第一,对生物学科而言复习时间不够,需要教师更好的整合教材
内容,用有限的时间达到最好的成效。
第二,对生物一轮复习资料的选择和使用方法能够做一些有效的
调整。
复习内容的调整,应从以下几方面着手:
A、增强学科内综合:这一调整的主要目的是指引学生将零落的
知识点归纳、综合、归纳形成知识链,从而构成知识网。比如我们可
以将教材知识构造从头___,分红这样几个单元:生物的构造和功能,
生物的代谢,生命活动的调理,遗传和变异,生物与环境。甚至能够
以问题的形式___教材,如生物体是怎样构成的?生命活动是怎么进行
的?生物与环境有什么关系?亲代与子代有什么联系?等等。B、增强学科间的联系。
C、增强理论与实质的联系,___生物学科研究的热门问题。所谓
生物学的热门,主假如指哪些影响最大、几乎尽人皆知的问题,同时
也是学生能够接受的内容,而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因
组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可连续发展等。理论联系实
际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实质联系起来。例
如:无土种植与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学
知识、光合作用与粮食增产等等。
D、增强探究性实验:如后所述。
对高三的教课内容的拓展宜从上述四个方面着手,切忌高出大纲领求、高出高考内容的范围、高出新高考试题的难度和知识深度的要求滥加拓展。举个例子,复习遗传和变异时,基因的连锁交换规律就不要波及,对各样遗传几率的计算也要适合控制难度。
第三、改革教课方法。改革的出发点就是要调换学生踊跃地参加到教课中去。教法要灵巧多变,要完全扔掉一讲究竟、一练究竟的教课形式,多采纳议论式、指引式、过程式的教课。在学科内综合的教课中,可多采纳指引式教课。比如,复习细胞分裂就能够采纳指引式,什么是细胞分裂?细胞分裂有哪几种方式?每一种方式有何特色?细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义?细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系?经过提出问题,创建情形,一步步指引学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实质的、研究热门的内容中能够多采纳议论式的教课。在探究性的实验教课中应多采纳过程式的教课。无论采纳那种教课方法,我们都要把落脚点放在发展学生的能力上。也就是说要以发展学生能力为基础来选择和利用适合的教课方法。在高三的复习中,特别要着重学生综合、剖析、识图、实验设计和操作、求同存异思想等方面的能力的发展。因为这些能力在高考取常会观察到。
所以此后再选择生物一轮复习资料时应注意:第一,书不可以过厚,最好不要超出3页,不然一轮复习时间过长;其次,每一节后的题量要适中,难题不宜多,综合性过强的题不该当出现,因为一轮复习的
主要目的就是让学生把基础知识掌握坚固。一轮复习资料的选择上本来存在必定的问题,所以在使用的时候本该做适合调整,但我在本学
年的一轮复习过程中没有对复习资料做勇敢的大批删减,基本上是除超纲内容外全书挨个过,所以致使复习时间紧张,在此后的高三复习中我会精挑细选适当的练习题,在每一章复习完以后进行一次归纳总结和一次考试,这样就不会老是感觉时间不够用,松紧适当,相信必定会获得好的成效。
第三,“满堂灌”的教课方法需要做必定的改良。我除了上习题
课之外,其他时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一
遍,一段时间后再碰到同一道题,一部分学生感觉素来没见过,此时
我是最受打击的,每次上课的时候学生不是都睁着一双双渴求知识的
眼睛听的很仔细吗?我们的师生问答不是也都配合的很好吗?___会出
现这类状况呢?去听同一备课组老师的课时,我才有了答案,学生一
天坐在教室里要听九节课,而且堂堂课老师都会重申“同学们,注意
了,这是要点”假如不概要求,不去找学生的喜悦点,他们怎么能够
做到九节课所有都集中精力的去听呀!所以在教课过程中应尽量防止
从头讲到尾,对简单知识点能够让学生经过查阅教材限时解决,关于
重、难点知识在讲以前先告诉他们:“此要点知识将不再重复解说”,
而且设问,在讲完以后对以前的设问进行发问,相信这样能够提高课
堂成效。
教课成效在现行的教育系统下的详细表现形式就是学生成绩,学生、家长、学校、社会都在问我们老师要成绩,所以提高每一节课的讲堂成效也就是我们这些战斗在教课一线教师们所应当努力追求的
目标,经过对本学年教课工作的深刻反省,在此后的工作中精益求精,相信此后的教课成效必定会有所提高。
高三生物教师学期工作总结【二】
高三教课工作基本结束了,回首一年的工作,有成功的做法也有
需要增强的地方,为此后更好地睁开工作,从三大方面作一小结:
一、有效做法
(一)用有所作为的态度去面对现实,发挥主观能动性
选考生物的学生整体上在知识基础和学习能力方面较弱已经是不
争事实,我们直面这个现实,没有自怨自艾,用有所作为的态度正视
这一问题,发挥主观能动性,找出了学生的实质问题和解决的方法。
不单老师这么做,还教育学生也这么做,让学生理解,只需我们敢于
面对困难,少找籍口,多找方法,师生齐心,密切配合,就必定能把
学习搞上去!这一点收到了很大的见效。
(二)科学地制定一个通盘的复习计划
“凡事预则立,不预则废”。学年开学前就___研究,仔细议论,
拟订出详确的三轮复习计划,每个阶段的复习要达到什么目标、做什
么、怎么做、时间安排、练习定位,甚至对学生进行哪些方面的心理
指导和训练,都计划好。同时教师的计划在复习前,都向学生说明,
让学生成竹在胸,自觉配合老师,做好教与学同步,发挥共振效应。
(三)提高学生eq激发学习潜能
人的能力是由现能和潜能两部分构成,其比比如同海面上的一座
冰山,现能不过冰山一角,而潜能倒是水下的巨大多数,这被称为“冰
山定律”。选考生物的学生现实能力较一般,但潜能巨大,要点是教
师怎样将其激发出来。心理学研究表示:人的潜能激发,iq的作用占
___%,eq的作用占___%,因此现代教育已渐渐由重视iq转向重视eq。
教课中我想方想法调换学生智力活动的eq,最大限度地激发他们学
习___,创建一种宽松的、和睦的学习气氛,培育他们踊跃的学习动机,抓学习习惯和方法的养成,使其拥有一个踊跃、乐观和均衡的心态,因此较长时间地保持了旺盛的斗志和___,较大限度地发挥了潜
能。
(四)讲究教课方法
1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用,
所以在复习教课过程中十分重视对学生学习方法的指导,包含复忆方法、归纳知识的方法等)、怎样运用
时间、知识的要点、难点和热门散布、高考各种题型的解答方法、考
试过程的常有失误与对策等。学生掌握了方法,学习起来主动、轻松,
有针对性,因此学习成效有了较大提高。
2、提高___分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实质,讲练
联合,精讲精练,使直观性、兴趣性和知识性有机地联合起来,激发
学生的兴趣,学生的注意力也简单集中,学生在轻松、活跃的讲堂气
氛中,不知不觉地掌握知识,达到事半功倍的成效。
3、全面复习、突出要点。从历年生物高考试题来看,章节知识
覆盖率均在___%以上,基础复习一定全面。但又不可以搞均匀主义,因
为试题逐渐以知识立意转变能力立意,不太重申覆盖面,一定在全面
复习的基础上突出要点。高考复习要点在哪里?依据对最近几年高考试题
的统计剖析得出结论:要点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变异
和选修第一章稳态调理、第四章细胞和细胞工程、第五章微生物与发
酵工程。上述五章在高考试题所占的比率高达___%左右,堪称“兵家
必争之地”,所以在复习教课中赐予了最大的重视。
4、增强训练,提高能力。从信息论原理来看,学习主假如信息
输入、储存与输出三个过程构成。信息输入包含听课、阅读和理解,
信息的储存靠记忆实现,信息的输出是指知识的再现和运用。三个过
程关系亲密、缺一不行,但考试主假如经过信息的输出来实现。所以
要提高考试的成绩,平常就一定增强对知识输出的训练。增强训练是
一种高强度的知识运用训练,能极大地提高学生输出知识的能力,提高成绩。采纳了三种方式:①在平常练常训练当考试:在规定的时间内、独立、闭卷达成,不可以半途查阅书籍和答案,直到把所有题目达成后才能对答案,看书、议论或问老师。这样有益于保持思想的连续性,提高反响速度和娴熟程度,除去对课本和答案的依靠,培育自信心。②讲堂口述题目,学生一定听清题目、记着有关问题和供选答案,口述一题立刻答一题,目的是增强学生的记忆力和反响速度。③适合加大考试题量、难度和能力要求,缩短考试时间,以提高学生的应试能力和应试心理承受力。
二、最大收获
增强一轮复习,收到很好成效。
高三生物一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基来源理,形成较娴熟的生物学思想、思想方法和技巧,培育学生较强的应用生物学知识剖析问题和解决问题的能力。在整个高三生物复习教课中据有特别重要的地位,历时最长、成效最要点。采纳了以下举措进行增强:
增强___研究,掌握高考方向
新学年一开始就仔细研究,抓一轮复习的要点和难点,对准高考的方向,并在开学一周内取出全学年的教课计划,详细细化到每一章、每一节,详细到要点、难点,做到人人成竹在胸。备课组一直做到“五一致”,计划一致、进度一致、基本教课内容一致、作业和练习一致、考试一致。组内教师信息通畅、资源共享,我个人为备课组开课近___节。
夯实基础,建立知识网络,提高应试能力
双基教课是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看,基础题
仍占主要地位,做好了基础题就拿到了基安分,失掉了基础题就失掉
了全部。一轮复为教课起点,
面向全体学生,小台阶,快步走,复习内容细而全。推行地毯式、拉
网式梳理,覆盖所有知识点,不放过任何一个死角,对要点性的基础
知识,逐个过关。
抓三种能力的培育
指向审读能力。在平常的讲课中使学生深刻理解每个看法的内涵、外延和形成过程,对看法中的要点字词要修业生划、圈、点,明确运用范围,使学生形成碰到问题时能快速经过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和能力,明确问题指向,解决审题关。
___剖析综合能力。找寻新题型,组合新题例,精析精评,让学生熟习各样题型,___学生对各样题型的解题技巧、解题方法,提高学生剖析综合能力。
规范表述能力。用正确的生物学术语规范表述答案,这一点在
__年的高考阅卷中表现得特别突出,以致考生吃亏许多。__年高考复
习中作了要点增强,在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求,收到巨大见效!
三、主要反省
本届高三生物教课过程中,出现班级学科成绩较不均衡的现象,
虽经多种方法和门路的努力,但见效不太显然,回忆起来原由仿佛可
以这么解说,一是学生的确是有参差,难以获得较显然的进步,另一
方面可能是教师工作还不是很到位,关于学生没有能够抓得起,关于
单薄班级上涨的信心仿佛不足。关于成绩较落伍的学生虽做了必定的
推动工作,但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在此后工作
中需要注意改良和提高的!
高三虽苦,但用有限时间和精力,开启了学生的心灵智慧,我值
得,我骄傲!经过对一年勤奋工作的总结和反省,有原由相信:阳光
总在风雨后!
高三生物教师工作总结范文
本学期我担当高三___班生物课,作为毕业班教师,我连续努力
研究新课程标准和高考考纲,深入研究教法,依据学情不停调整教课
思路。现对本学年教课工作作出以下总结:
一、研究高考信息,看准复习方向
1、仔细研究《课程标准》和理科综合《考试说明》
第一是明确“考纲”与课本之间的关系,掌握好复习内容和方
向。理科综合的高考命题重申知识与能力并重,以知识为载体,更为
着重能力的观察。复习过程中,要重视指引学生抓住骨干知识,找出
基本知识点和考点,建立知识网络,合理分别难点,增强知识要点,
重视联系实质,___社会热门。
2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题,能够发现其突出的特色之一是它的连续性和稳固性,一直保持稳中有变的原则。如试卷的构造、试题种类、观察的方式和能力要求等,从而掌握高考命题方向及命题特色,更好的指导教课。
二、讲堂教课中着重能力的培育
的确抓好基础知识的教课,联合学生的实质状况,将前后有关的内容整合在一同。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂归并为细胞增殖专题。能够使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次,形成完好的知识系统和构造。
培育学生的解题能力,经过优选早年高考经典试题做为例题进行剖析,指引学生自主地将所学知识进行灵巧运用。例题的剖析应以指导思想方法为主,使学生学会同种类的题目的解题方法、打破点,从而增强对知识的理解。
培育语言表达能力,高考试卷中要求用科学的语言表达的占很
大一部分,且失分主要也在这方面。所以,平常讲堂教课中教师的用
语必定要频频思索,还要多给学生锻炼的时机,经过频频训练使他们
学会用书籍上的基本看法或标准的生物学术语来精准表达;课后优选
习题锻炼学生的语言表达能力。
三、夯实基础,着重学科内的知识联系,形成知识网络
__年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考
查,包含生物学的基本看法、基本理论及基本的实验设计思路。如第
3题观察了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响,第5题观察
了与免疫有关的内容,非选择题的31题观察脂肪酶的实质、活性,
题观察了与生态有关的内容等,都环绕高中生物核心知识及实验
进行睁开观察,而每年评卷都反应出学生的基础知识其实不坚固,对基础知识的教课绝不可以不以为然。
在基础知识的复习中我们要着重让学生从整体上掌握学科的主体知识,着重各知识点之间的联系,要指引学生实时归纳总结,建立生物学知识的网络系统。比如光合作用是一个知识点,它的内涵包含光合作用的看法、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能,与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的构成、ATP的构成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到精准、精良、精华,同化为自己的东西。
四、依据特定的学情创新教课方法,提高教课质量。
1、创建情境,激发学生学习兴趣。充分利用教材,精心创建学生熟习的情境,激发学生学习的兴趣。
2、密切联系生活实质。高中生物固然抽象但与生活实质联系紧