听课评语优缺点.doc

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听课考语优弊端
听课考语优弊端
篇一:听课考语
2)注意:不可以利用多媒体取代板书;
3)能经过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃讲堂氛围,培育合作精神和竞争意识,提升讲堂教课成效;(多分几组成效可能更佳)
4)教课思路清楚,切合“三维目标”要求,教课实行较好,能基本表现“合作、研究、互动、谈论”的教课模式,充分表现以学生为主体,促使学生主动学习,讲堂容量不大,可增添教课容量,以训练采守信息和办理信息能力。
2.(1)语速有点快;(2)能以例贯串讲堂教课,引起学生思想、
谈论,促使师生互动,活跃讲堂氛围。
3)能利用多媒体协助教课,使学生融入当时的情境,为学习知识
做了很好的铺垫,但注意不可以用多媒体字幕取代板书;(4)教课思路清楚,教课实行合适,教课成效较好;(5)要注意大多数同学的听课状态,深入到学生中间,激发大多数同学参加讲堂教课之中;
6)拓展教课较好。
3.(1)教课基本功较扎实(教态、语言、逻辑、指引);
2)教课思路较清楚;(3)能利用例指引学生踊跃参加讲堂教课,能让学生英勇发布自己的建议,讲堂实行成效较好;
4)小亮点1:能创建小活动(不一样同学用不一样语速朗诵)让学生获取感情意会(验);
5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;
(6)注意板书(不可以利用屏幕打字取代板书及语言的“深情”表述)。
,本节课是一节校本课程选修课,教
师能利用历史上的妙对及学生不认识创作的作品谈论,激发学生学
习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的
传统文化,能够说利用楹联教课把语文学科的教课与弘扬中华民族
传统文化有机联合起来,既丰富学生的知识面,又提升学生学习语
文的兴趣,还锻炼实践能力,培育创新精神,合作能力。
.(1)教课方案思路较清楚,讲堂教课能依据教课方案,基本达到教课目的;
(2)能利用学生饰演等活动以及高考题的解说,调换学生学习的踊跃性;
3)知识归纳较完好,讲堂容量较大。
建议:
1)语言节奏、语调要合适控制;
2)要培育让学生记笔录的习惯;、
3)要指引学生学会自己归纳、总结;
4)谈论以前可先让同学谈论,以激发学生思想。
.(1)教课方案思路清楚,教课实行能以例引起学生思虑谈论,指引学生踊跃参加讲堂教课、讲堂教课基本上能表现三维目标,较好达到教课目的;(知识的教育性)
2)建议:①应更“解放”学生,让学生充发散表自己的看法,指引学生主动
听课考语优弊端
听课考语优弊端
听课考语优弊端
参加讲堂教课;
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教课;
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教课(包含肢体语言和使用);
④板书!
.(1)能经过创建活动,情形指引学生参加讲堂教课;
2)能让学生利用English充发散表自己的看法,训练学生思想及口语能力;
3)能利用多媒体直观教课,对讲堂教课起到很好的协助作用;
4)建议:①教师应增强自己的口语水平,以创建更好的语言环境,从而提升
讲堂教课成效;②“感情教课”方面有待增强;
③应充分“开释”(解放)(调换)学生,培育学生踊跃主动参加教课的能力;(5)本节课重在知识解说及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教课目的。8.(1)能利用事例分析进行教课,特别是切合学生学习、生活实质的事例,让学生联合自己实质进行谈论,使学生身不由己参加教课中,激发学生的兴趣,能够说教课方案较好,若是教课基本技术(包含语调理奏等)再提升一些,则讲堂成效将更好;
(2)自己思虑:
9.(1)能合理利用多媒体协助教课(较直观打破“工具”)(2)
教课方案思路较清楚,能按“四位一体”讲堂教课法(preparation
presentation、practice、production)思路设计并实行教课,课
听课考语优弊端
听课考语优弊端
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堂教课基本表现“三维目标”要求,教课成效较好,(能侧重听、说、读、写基本技术训练,又能引用例引起学生思虑、谈论,能让学生充发散表看法,师生互动性强,讲堂氛围较活跃);
3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;
4)单薄环节:板书、讲堂掌握(分析例)10.(1)教课方案能按“四位一体”教课法基本要求,表现新课程“三维目标”;
2)教课实行(包含节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教课成效好,特别是能踊跃指引学生主动融入讲堂教课,培育学生自主学习的能力;(3)这是一节较成功的公然课。11.(1)演示实验的可视度(垫高);
2)第二个“演示实验”应当做,以考证分析的结果;
3)注意板书的规范性;
4)多媒体的应用不合理;
5)教课基本功尚可,教课思路较清楚,能按教课方案思路实行讲堂教课,逻辑性较强,基本达到教课目的,能利用例指引学生思虑、谈论,讲堂氛围较活跃;
6)教课方案较传统,建议把本节课改为研究性课型;
7)应指出自感电源;阻截等重点看法。
.(1)利用思虑题引课,让学生较快进入讲堂学习状态是为新课教课确定了基础;
2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教课为直观教课,打破了教课的一些难点;
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3)教课基本功较扎实,教课思路较清楚,逻辑思想较强,能利用例研究指引学生踊跃参加讲堂教课,讲堂氛围较活跃(师生互动较屡次)教课成效较好;
4)注意略微放慢讲堂教课节奏,培育学生做笔录的习惯,另注意战胜语言的重复;
5)建议:一道例题仔细规范书写,其余例题可直接点拔思路以增添讲堂容量。
.(1)教课基本功较扎实,特别是教课逻辑思想能力较强;
2)能利用例引起学生思虑、谈论、训练学生思想能力;
3)能英勇进行教课方式改革,讲堂氛围虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教课方式,表现“三维目标”要求,促使师生互动,提升讲堂教课质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教课方式,让学生登台授课);
4)多媒体的应用?
5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓舞更多学生参加教课中,培育学生自主学习的能力。(在语言节奏掌握及学生配合上加把劲,则会更为成功)
.(1)能英勇试试网络教课,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成就,学会采集资料,培育学生办理信息的能力;
2)能经过设置问题情形,引起学生思虑、谈论,促使师生互动,生生互动,活跃讲堂氛围,提升讲堂效率;
3)因为学生信息技术技术不娴熟及设施故障缘由,以致本节课总
听课考语优弊端
听课考语优弊端
听课考语优弊端
体感觉讲堂节奏掌握不是很好,建议课行进行设施检查及提示学生学
会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;
(4)教课方案思路较清楚。
.(1)引课的两个例子很好,能引起学生的学习兴趣,但与正文教课的连接还应仔细斟酌;(过渡自然)
2)教课方式较传统,基本上还是采纳教师问学生答的师生对话方式,讲堂氛围不够活跃,且问题的深刻性值得发掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引起学生的思想,如能够用实例来让学生鉴别发展阶段;
3)本节课多媒体的使用作用不大有点取代板书的嫌疑;
4)教课思路较清楚,但教课方式需改良,教课技术需进一步提升。
.(1)教课思路清楚,教态自然;
2)传统式教课模式,师生活动限制于教师问、学生答的层面,讲堂氛围不够活跃;
3)建议:①应多创建问题情形,引起学生思想、谈论、互动,提升讲堂教课
成效;②应让学生朗诵这首诗,以获取亲身体验、感觉;
③应让学生充发散表自己的建议,多鼓舞学生,充分调换学生学习
的踊跃;总之,在教授知识与技术的同时,也要注意过程与方法,
感情态度价值观的表现。
.(1)能立足双基睁开教课,知识点回首较全面、详尽,能利用练习加以复习坚固,从而夯实基础知识;
听课考语优弊端
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听课考语优弊端
2)建议:①分析解说题目时要注意思想的扩散,要注意训练学生的思想,培
养学生分析问题加解决问题的能力;
②要注意创建例情形,调换学生学习踊跃性,促使师生互动,活跃讲堂氛围,提升复习效率;
③要注意与“高考”接轨,培育学生应试心态与应试能力;④注意归纳的“逻辑”性。18.(1)教课方案思路清楚,知识由浅
入深:谆谆引诱,创建情形:引起学生思想,
促使师生互动,讲堂氛围活跃;指引学生归纳总结,表现教师主导,学生主体地位,培育学生分析例子,解决问题的能力,较好表现新课程的“三维目标”;
2)教课过程逻辑性较强,教课思路慎重,作为一名新教师来说教课基本功较扎实;
3)建议:①能够给学生更充分的时间谈论,合适控制教课节奏;②创建的例能够增添一些难度,更好训练学生的思想;③备课要考虑多种要素,上课要灵巧(碰到例,能够让学生谈论)。
19.(1)引课能跟生活实质相联合,引起学生谈论,激发学生学习兴
趣并培育学生
合作精神;
2)能创建例情形,引起学生思虑谈论,促使师生互动,但应留有充分的时间让学生着手、动脑,训练基本技术及培育学生的思想能力;
听课考语优弊端
听课考语优弊端
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3)教课方案思路较清楚,教课目的能表现课程标准的“三维目标”;
4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成就分享,培育学生分析数据的能力,在这一点上老师还应增强;
5)较成功的一节课。
.(1)能利用网络优势培育学生采集资料的能力;篇二:听课评课建议
听课评课建议
.(1)利用思虑题引课,让学生较快进入讲堂学习状态是为新课教课确定了基础;
2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教课为直观教课,打破了教课的一些难点;
3)教课基本功较扎实,教课思路较清楚,逻辑思想较强,能利用例研究指引学生踊跃参加讲堂教课,讲堂氛围较活跃(师生互动较屡次)教课成效较好;
4)注意略微放慢讲堂教课节奏,培育学生做笔录的习惯,另注意战胜语言的重复;
5)建议:一道例题仔细规范书写,其余例题可直接点拔思路以增添讲堂容量。
.(1)教课基本功较扎实,特别是教课逻辑思想能力较强;
2)能利用例引起学生思虑、谈论、训练学生思想能力;
3)能英勇进行教课方式改革,讲堂氛围虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教课方式,表现“三维目标”要求,促使师生互动,
听课考语优弊端
听课考语优弊端
听课考语优弊端
提升讲堂教课质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教课
方式,让学生登台授课);
4)多媒体的应用
5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓舞更多学生参加教课中,培育学生自主学习的能力。(在语言节奏掌握及学生配合上加把劲,则会更为成功)
3.(1)能英勇试试网络教课,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,
分享成就,学会采集资料,培育学生办理信息的能力;
2)能经过设置问题情形,引起学生思虑、谈论,促使师生互动,生生互动,活跃讲堂氛围,提升讲堂效率;
3)因为学生信息技术技术不娴熟及设施故障缘由,以致本节课整体感觉讲堂节奏掌握不是很好,建议课行进行设施检查及提示学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;
4)教课方案思路较清楚。
.(1)引课的两个例子很好,能引起学生的学习兴趣,但与正文教课的连接还应仔细斟酌;(过渡自然)
2)教课方式较传统,基本上还是采纳教师问学生答的师生对话方式,讲堂氛围不够活跃,且问题的深刻性值得发掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引起学生的思想,如能够用实例来让学生鉴别发展阶段;
3)本节课多媒体的使用作用不大有点取代板书的嫌疑;
4)教课思路较清楚,但教课方式需改良,教课技术需进一步提升。
听课考语优弊端
听课考语优弊端
听课考语优弊端
5.(1)教课思路清楚,教态自然;
2)传统式教课模式,师生活动限制于教师问、学生答的层面,讲堂氛围不够活跃;
3)建议:①应多创建问题情形,引起学生思想、谈论、互动,提升讲堂教课
成效;
②应让学生朗诵这首诗,以获取亲身体验、感觉;
③应让学生充发散表自己的建议,多鼓舞学生,充分调换学生学习
的踊跃;
总之,在教授知识与技术的同时,也要注意过程与方法,感情态度
价值观的表现。
.(1)能立足双基睁开教课,知识点回首较全面、详尽,能利用练习加以复习坚固,从而夯实基础知识;
2)建议:①分析解说题目时要注意思想的扩散,要注意训练学生的思想,培育学生分析
问题加解决问题的能力;②要注意创建例情形,调换学生学习踊跃性,促使师生互动,活跃讲堂氛围,
提升复习效率;③要注意与“高考”接轨,培育学生应试心态与应试能力;④注意归纳的“逻辑”性。
.(1)教课方案思路清楚,知识由浅入深:谆谆引诱,创建情形:引起学生思想,
促使师生互动,讲堂氛围活跃;指引学生归纳总结,表现教师主导,
听课考语优弊端
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