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小学四年级语文教案篇一
教学目标:
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、配乐朗读全文。
进一步感受的可爱和春天的美;学习有感情地朗读。
二、自读,思索:
每个自然段分别讲的是什么?
三、思索、沟通。
课文是从几个方面描述的?
分别表现了怎样的特点?
(形象的活泼可爱;飞行时的动态美;停留时的静态美;为春光增色,使春光充溢勃勃朝气。)
四、巩固练“俊美”,背诵课文。
2、自读其次自然段,背诵。
3、自读第三自然段,背诵。
4、自读第四自然段,背诵。
五、字词练生字的。
2、练写生字词。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文;全班齐读课文。
七、作业:
1、背诵课文。
2、预习《古诗三首》。
小学四年级语文教案篇二
教学目标:
1、学会本课生字,背诵并默写古诗。
2、朗读古诗,体会诗的韵律美。
3、了解边塞诗的风格,体会全诗慷慨激扬,豪迈悲壮的感情,从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教化。
教学重、难点:感悟、体会诗人表达的爱国情怀。
教学打算:课件、背景音乐。
基础学问:
1、多音字:
塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞车)
还hái(还是)huán(归还)
将jiāng(将来)jiàng(将领)
教jiāo(教书)jiào(请教)
度dù(度过)duó(猜度)
2、区分字:
秦()奏()泰()
教学过程:
一、初读古诗,学习生字。
1、范读古诗(配乐),留意生字与读音。
2、以小组为单位,以自己喜爱的方式读诗。
二、再读古诗,感悟诗意。
1、通过预习,哪些问题已经解决了,哪些还没有解决,须要大家帮助的?
2、小组同学沟通探讨:你是用什么方法学习和感悟诗意的?
(1)反复诵读。
(2)上网查找相关的资料。
(3)借助插图感悟诗意。
(4)通过课文中的注释感悟古诗。
(5)查找相关书籍等。
三、有感情地朗读古诗,体会作者表达的情感。
老师要指导学生读出节奏和韵味,学生要做到熟读成诵。
四、作业:
1、写生字和古诗。
2、把古诗改编成小故事,讲给别人听。
3、积累其它的边塞诗。
小学四年级语文教案篇三
教学目标:
1、学习11个生字。渐渐养成主动识字的习惯。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、体会作者对野荷花坚韧生命力的赞美,以及对大自然的酷爱。
教学重点:
从作者的描写中体会荷花的品质。
教学难点:
使学生从荷花的品质中受到教化,并敬重这种品质。
基础学问:
1、正音字:脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)
2、形近字:篇-偏豪-毫茂-戍炼-练
3、释词:
心驰神往:心神飞到(憧憬的地方)。
沁人心脾:吸入芳香凉快的空气或饮料,令人感到舒适。也形容美丽的诗文、音乐等给人清爽、爽朗的感受。
气喘吁吁:呼吸急促,上气不接下气的样子。
媲美:美(好)的程度差不多;比美。
4、生字:
偏:释义:①不正;倾斜;离开中心的;跟“正”相对:偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注意一方:偏护|偏心|偏爱。③协助的;不占主要地位的:偏方|偏师|偏房。④离开正常标准:偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般状况相反:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。
豪:释义①才能出众的人:豪杰|英豪|文豪。②气魄大;直爽痛快:豪情|豪迈|豪爽。③值得傲慢;感到光荣:骄傲。④指有钱有势:豪门|土豪。⑤强横:豪强|巧夺豪取。
茂:释义:①植物长得盛:茂密|茂密|枝繁叶茂。②丰富精致:图文并茂|声情并茂。
祖:释义①父母亲的上一辈:祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈:祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者:鼻祖|祖师|佛祖。④姓。
批:释义①在文章、文件、作业等上面写评语或看法:朱批|眉批。②对下级文件表示看法或对文章予以指责:批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物:批发|批购|批量。④量词,用于大量的货物或人:一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判:批判|指责|挨批。
拢:释义:①合在{}一起;使不松散:合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达:靠拢|拢岸。③聚起;总合:归拢|拢共。④梳(头发):把头发拢一下。
迎:释义:①接:迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面对着;正对着:迎面|迎头赶上|迎风招展。
碗:释义①盛饭菜的器具,口大底小,一般是圆形的:饭碗|茶碗。②像碗的东西:轴碗|橡皮碗。③量词:一碗米
隙:释义①裂缝:孔隙|门隙|缝隙。②(地区、时间)空闲:间隙|空隙|田边隙地。③机会;空子:乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕;人际关系上的隔阂:有隙
炼:释义:①用加热等方法使物质纯净或坚韧:提炼|炼铁|冶炼|炼油。②专心推敲琢磨,使词句精致简洁:炼字|炼句。
扮:释义:①扮装;装成:装扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子):扮鬼脸。
教学打算:荷花图片、有关荷花的诗文。
教学时数:3课时
教学设计(A案)
第一课时
一、干脆进入主题:今日我们学习新课《野荷塘》,齐读课题,谁能谈一谈你对课题的理解。
二、读文学习生字:
1、初读课文,留意字音,能流利、通畅地朗读。
2、绘声绘色读文,划诞生字。
3、自主学习生字,老师适当补充
4、字形重点强调。
5、字,组词,编故事,巩固生字。
三、布置作业:
其次课时
一、直奔主题,进入讲读:
1、初读课文,这篇课文主要讲了一件什么事?
写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘漂亮的野荷花的事。
2、得知这里也有荷花时,我的心情是怎样的?
非常激烈,渴望去看一看。
3、请你读一读。
4、指生分角色朗读,读出乡亲的热忱,读出作者的兴奋。
5、那里的野荷塘、野荷花原委是什么样的?(香、美)读出这种香和美。
6、作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊羡。看到了荷花的坚韧与坚韧的生命力。)
7、离开野荷塘,我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?
流连忘返,再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。
8、学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈)
二、布置作业:《野荷塘》;《荷塘月色》。
第三课时
1、听写生字;
2、朗读展示,看谁读得好。
3、处理课后习题:
(1)读词,联系文中的词句说明词语的意思。
(2)填一填,比一比。整理本单元三篇文章的思路,即写作依次。
4、全班观赏朱自清散文《荷塘月色》。
5、作业:(1)抄写词语(2)搜集素材,为写作文做打算。
教学设计(B案)
一、设置悬念,激发阅读爱好。
同学们,你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今日我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。
二、整体感知,了解野荷塘的美。
1、读文,想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。
2、把自己的收获适当做标记。
作者两次来到野荷塘,第一次在白天,其次次在晚上。。
三、点上探究,体验野荷塘的美。
再读课文,想想作者两次到荷塘,他的感受如何?
(把握重点词语进行理解。)
四、指导朗读,再现野荷塘的美。
多种形式朗读课文。
(1)师配乐范读。
(2)指导学生配乐朗读。
(3)指名读。
五、与文本对话。
读完课文后,说说自己的感受。把感受写在日记本上。
小学四年级语文教案篇四
教材分析:
本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。其次段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,呈现了一幅鱼贩们充溢乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给旁边的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者简单与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培育学生主动乐观地对待生活的看法,激发学生在生活中传递欢乐的意识。
教学目标:
1、自主学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积累语言。
3、联系上下文或生活阅历,借助旁批领悟课文内容,感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活主动乐观的看法。
教学重点:
引导学生借助旁批理解课文内容,培育学生主动乐观地对待生活的看法,激发学生在生活中传递欢乐的意识。
教学方法:
三疑三探
教学打算:
老师:多媒体课件。
学生:留意课前视察旁边的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、设疑自探谈话导入,审题质疑。
1、今日,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特别的鱼市场走走。
2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。
3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?
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