《颠倒世界》教案.doc

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活动目标
1、理解故事,借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感,自然地进展颠倒前后的比拟对比。
2、能用语言、绘画大胆地表现好玩、新颖的“颠倒世界”。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能认真倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习,感悟生活。
活动预备
、绘画工具等。

指导要点
:理解故事,感知故事的滑稽好玩。
:能用用语言大胆的描述好玩、新颖的“颠倒世界”。
:调动幼儿原来的生活阅历,比拟对比故事,发觉《颠倒故事》的好玩、滑稽和可笑
活动过程
,引入故事。说说与平常看到的有什么不同(看到的东西都相反了、颠倒了。)
,提问你发觉了什么惊奇的事情?(让幼儿认真观看,请个别幼儿代表叙述。)
过渡语:这是什么地方啊,发生了什么惊奇的事,真让人纳闷。
。
提问:(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什么说这是一个惊奇的地方?(全部的事情都颠倒了:小老鼠再追一只大猫;人拉着马车,马却坐在车上;小孩子摇着摇篮在哄老爷爷睡觉。)
(3)看到这样一个颠倒世界,亚伯的心里会怎么想呢?
。
(1)听了这个故事后,你心里有什么想法吗?(引发幼儿讲出心里的感受,如:好玩、滑稽、可笑、惊奇等。)
(2)你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗?
。
小结:颠倒世界里什么事情都颠倒过来了,我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情?请你和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。
:颠倒世界。
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画的形式表现出来
(2)你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思,再听听小自己的介绍。
活动反思
?此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态——追求新颖。利用幼儿的这种天性,我们创设了“颠倒”的学习意境。这一情景不仅好玩,而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历,自然而然的“比拟”着颠倒前后的知觉影响。“比拟”是一种重要的思维方式,引发幼儿“比拟对比”的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比拟“不是教师牵引下的刻意训练,而是布满趣味的,在学习情情境中自然地、积极地进展着得。因此,对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当鼓舞,而不应制止。
,不应过多注意绘画技能,而应侧重于幼儿的大胆想象。绘画活动放在其次课时。
,可组织幼儿进展“颠倒世界“活动,让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长,以免幼儿太过劳累。
《颠倒世界》教案2
活动名称:
综合“颠倒世界”
活动目标:
1、理解故事,借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感,自然地进展颠倒前后的比拟对比。
2、能用语言、绘画大胆表现好玩新颖的“颠倒世界”。
活动预备:
故事磁带,绘画工具。
活动过程:
1、倾听故事《颠倒世界》。
2、提问:乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
为什么说这是一个惊奇的地方?
看到这样一个颠倒的世界,亚伯的心里会怎么想呢?
3、争论:听了这个故事后,你心里有什么想法吗?
颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了,你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事情吗?请你把它画下来。
4、绘画:幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
5、你讲我猜。幼儿相互猜想同伴绘画的意思,再听听自己的介绍。
6、延长活动:组织幼儿进展“颠倒世界”活动,让幼儿弯下腰看看四周的世界。
《颠倒世界》教案3
大班主题活动:颠倒世界
目标:
1、理解故事,借助“颠倒“所产生的滑稽好笑的新颖感,自然地进展颠倒前后的比拟对比。
2、能用语言、绘画大胆表现好玩新颖的“颠倒世界“。
预备:
1、故事磁带。
2、绘画工具等。
过程:
1、倾听故事。
(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什说这是一个惊奇的地方?
(3)看到这样一个颠倒的世界,亚伯的心里会怎么想呢?
2、争论
(1)听了这个故事后,你心理有什么想法吗?(引发幼儿讲讲心里的感受,图:好玩、滑稽、可笑、惊奇等)
(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了,你知道乌鸦亚伯还看到了那些颠倒过来的惊奇事儿吗?假如情愿的话,可以和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。
3、绘画:颠倒世界。
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(2)你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思,再听听自己的介绍。
《颠倒世界》教案4
大班语言:颠倒世界
设计意图:在幼儿一日活动中,常常看到幼儿弯下身子从跨下向后看,追求新颖,表现出一种颠倒过来看世界的心态。利用幼儿的这种天性,我选择了《颠倒世界》这一课题,意在通过创设颠倒情景,使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历,自然而然地“比拟”颠倒前后的知觉映象。“比拟”是一种重要的思维方式,引发幼儿产生“比拟对比”的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比拟”不是教师牵引下的刻意训练,而是布满趣味的,在学习情境中自然地积极进展着的。因此,对幼儿表现出的滑稽好玩的追求应当鼓舞,而不应制止。
活动目标:理解故事,借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感,自然地进展颠倒前后的比拟对比。能用语言、绘画大胆表现好玩新颖的“颠倒世界”。
活动预备:课件《颠倒世界》
绘画工具
活动过程:倾听故事《颠倒世界》。
1、播放课件《颠倒世界》
2、提问故事中内容:乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
为什么说这是一个惊奇的地方?
看到这样一个颠倒的世界,亚伯的心里会怎么想呢?
争论:听了这个故事后,你心里有什么想法吗?
(引导幼儿讲讲心里的感受,如:好玩、滑稽、可笑、惊奇等。)
颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了,你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事情吗?
引导幼儿和好朋友一起讲讲还有那些颠倒过来的惊奇事。
绘画:颠倒世界
引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(教师不必过多注意绘画技能而应侧重于幼儿的大胆想象)
你讲我猜
引导幼儿猜想同伴绘画的意思。
请好朋友介绍自己的绘画意图。
活动延长:组织幼儿进展“颠倒世界”活动,让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或草场上的场景等,留意活动时间不宜过长,以免头晕。
《颠倒世界》教案5
【活动目标】
,借助“颠倒“所产生的滑稽好笑的新颖感,自然地进展颠倒前后的比拟对比。
、绘画大胆地表现好玩、新颖的“颠倒世界“。
,培育想象力
,能仔细倾听,有良好的倾听习惯。
【活动预备】
、绘画工具等。
。
【指导要点】
:理解故事,感知故事的滑稽好玩。
:能用语言大胆地描述好玩、新颖的“颠倒世界“。
:调动幼儿原来的生活阅历,比拟对比故事,发觉《颠倒世界》的好玩、滑稽、可笑。
【活动过程】
,引入故事。
说说与平常看到的有什么不一样?(看到的东西都相反了、颠倒了)
2、翻开幼儿用书观看。
提问:
你发觉什么惊奇的事情?(让幼儿认真观看,请个别幼儿代表叙述)过渡语;:这是什么地方呀,发生了这么惊奇的事,真让人纳闷。
:
(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什么说这是一个惊奇的地方?(全部的事情都颠倒了:小老鼠在追一只大猫;人拉着马车,马却坐在车上;小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉)
(3)看到这样一个颠倒世界,亚伯的心里会怎么想呢?
。
(1)听了这个故事后,你心里有什么想法吗?(引发幼儿讲出心里的感受,如:好玩、滑稽、可笑、惊奇等。)
(2)你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗?

小结:颠倒世界里什么事情都颠倒过来了,我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情?请你和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。
:颠倒世界
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(2)你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思,再听听小自己的介绍。
【评价要素】
。
。
【活动建议】
?此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态--追求新颖。利用幼儿的这种天性,我们创设了“颠倒“的学习情境。这一情境不仅好玩,而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历,自然而然地“比拟“着颠倒前后的知觉印象。“比拟“是一种重要的思维方式,引发幼儿“比拟对比“的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比拟“不是教师牵引下的刻意训练,而是布满趣味的,在学习情境中自然地、积极地进展着得。因此,对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当鼓舞,而不应制止。
,不必过多注意绘画技能,而应侧重于幼儿的大胆想象。
。
,可组织幼儿进展“颠倒世界“活动,让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长,以免幼儿太过劳累。
【附故事:颠倒世界】
有只乌鸦名字叫亚伯,它很喜爱飞到各种各样的地方去看看。
有一天,亚伯飞到一个惊奇的地方,它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想:真惊奇,别的地方都是猫在追老鼠,这里怎么是老鼠在追猫呀?
正在这个时候,亚伯看到了更惊奇的事情:一个人拉着马车,马却坐在车上。真惊奇,别的地方都是马拉车,人坐车,这儿怎么是人拉车,马坐车?
乌鸦亚伯又看到了惊奇事情。
一个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想:这真是一个颠倒的世界,什么事情都颠倒过来了,老爷爷坐到摇篮里,小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去,看到了许很多多惊奇的事情。
【活动反思】
这个活动内容特别好玩新颖,把我们生活中常见的事物,打破常规思维,重新组合,塑造各种奇异的形象;同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景,感受着乐趣。当我用神奇的口吻叙述时,吸引了全部小朋友的目光,听着听着,小朋友还不时发出会心的笑声。我没有阻挡他们,也没有暂停,而是和他们开心地沉醉在颠倒世界里。由于叙述的内容有限,有许多空间供幼儿想象,思维的火花不停地在碰撞。