我行我秀——由片段练习带来的思考.pdf

我行我秀——由片段练习带来的思考.pdf形式事件再一次加深对这些词语的理
(1)解,加深对所学课文的理解和巩固二
模仿才会有创造。句子扩写:结合文章的内容或
句式仿写。对教材上的一些语者结合周围的生活实际,由教师或
言范例,教师可引导学生在熟读、理学生确定中心句,进行片段练习。
解、领悟的基础上,写出与范例相近(4)
的结构形式或修辞手法的语言片生用现代语言把古诗文改写成记叙
段。如《雾凇》的第二自然段,学生文。或从景物方面加以描绘,或从
可以学着描写雾、雨等。人物动作、神态方面展开想象,具体
段落仿写。教材中有些细节描描写,或者充分抒发诗人的思想感
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学生在深入学习的基础上提出仿写时,可以指导学生把诗人欣喜若狂
=的神态用具体的文字充分表达出
啊,中国》中关于物产丰富、多样民来。这些方法,不仅拓展了语言文
族等内容,可以指导学生依葫芦画字训练的面,而且极大地激发了学
瓢。值得注意的是,仿写不是照抄, 生丰富的想象力和潜在的创造力。
要同中求异,从相同点悟出不同点,
一、为何要做片段练习如还可以紧扣美丽的风景、闻名世有几个片段进行人称的改变,使学
1界的物质文化遗产等方面来写。生走进人物内心;还可以改写文章
片段练习可以和课本内容紧密篇章仿写。学生可以学习作者的结构,使得学生对问题结构有更
结合。语文教材是学生习作的典连句成段、连段成篇的方法。如《我深的认识。
范,有很多的写法值得学献花》就是按照事情的发 2
到自己的习作中。展顺序来写的,我们可以指导学生(1)El
2分析文章的结构,在平时的循环日的人和事,选择有感受的记录下
罗丹说:“生活中不是缺少美, 记中体现出来。来:可以是人物肖像描写,也可以
而是缺少发现美的眼睛。”学生能否(2)是一段语言、动作、心理活动的细节
从生活中挖掘素材并适当选材,成结尾意犹未尽,耐人寻味。
,展开法:让学生记录“眼所见、耳所闻、
道难关,作文教学就完成了一半。合理想象、延伸课文内容,进行续心所想”,自由发挥,这是对与课本
3写。如学习小说《爱之链》之后可以结合的片段练习效果的检验方法之
片段练习在具体教育实践中, 让学生写“乔依醒来以后⋯⋯” o
以化整为零的方式去尝试,去各个续写不仅仅是对文章结尾进行(2)
突破学生的写作难点并且使之成为续写。如果原文以叙事为主,就可借助于每周的读书会,选择学生喜
训练体系,学生将受益匪浅且不会以依照原来的叙述角度,,由
有畏难情绪。事件来续写新的情节。教师或学生朗读给全班听。第二
二、片段练习的内容和形式(3)步,对例文的主要内容、中心及结构
,往往是理解了一些关键词方式、语言表达等方面展开议论,借
可以很丰富。内容不求广,要求不句,理解整篇课文就能水到渠成。以体会作者思路、把握文章重点。
高,只希望“积跬步致千里,积小流如《说勤奋》中童第周不甘落后,一这样不仅能促进思考、加深理解、增
成江海”。定要争气。理解了“争气”,也就理强记