关于剪纸教案六篇.docx

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一、教学目标
显性目标
通过观赏民间剪纸艺术,辨别阴刻和阳刻,学习这两种方法,并敏捷应用到自己的仿制作品中。
隐性目标
感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特别的艺术魅力,培育对多元文化的包涵态度,提高民族骄傲感和爱国热忱。
二、教学重难点
重点:剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。
难点阴刻的技法和三种方法的敏捷运用。
三、教学预备
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……
教学过程第一节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
课前作业:请你收集一些剪纸。回家查找自己喜爱的剪纸资料。
一、组织教学
稳定心情,检查用具预备状况。
二、讲授新课
1、赏回忆。(课件出示)A观赏团花,回忆纹样种类。B观赏吉利图案(剪纸),回忆剪纸的寓意。
2、观赏分析。(课件出示)剪纸的表现手法有很多种,其中最主要的是阳刻和阴刻。请认真看看、想想,剪纸中的这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗?这两种表现方法有什么联系和区分?你认为应当怎样应用?
3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别答复。观看分析。小组沟通,争论。仿制。
三、沟通与互助
说一说你遇到了什么困难?
你怎样解决的?
谁还有方法?学生沟通。(演示)
四、课后作业
下次我们要做一件大的剪纸,请预备好彩色纸(8k)。记录,预备下次的工具。
教学过程其次、三节
教学流程
教师引导学生活动教学调整
一、组织教学
稳定心情,检查用具预备状况。稳定心情,做好上课预备。
二、讲授新课
1、观赏剪纸作品。(课件出示)
2、你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗?
小结:剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、你能仿照或自己制造一件剪纸吗?
A你预备用什么颜色的纸来制作?用什么色的纸作底色?
B想一想要用什么图案来设计剪纸?
个别答复。小组沟通,争论。仿制或制造。构思、设计。
C使用哪些纹样?主要运用那种技法?
D想一想,剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作用?)你预备把剪纸运用到哪里?(做成什么形式?)
三、沟通与互助
说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?谁还有方法?
学生制作,教师指导。学生沟通。(演示)制造与表现。
四、课后作业
完本钱课作业。下次交。记录,预备下次的工具。
板书设计
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样寓意阳刻颜色技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途
剪纸教案篇2
活动名称:
好玩的剪纸
活动重点与难点:
1、活动重点:激发孩子对剪纸作品的兴趣。
2、活动难点:能够大胆创作进展剪纸。
活动目标:
1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。
2、了解剪纸是特有的民间特色,激发幼儿的民族骄傲感。
3、鼓舞幼儿大胆创作。
活动预备:
课件、剪刀、剪纸
活动过程
一、谈话导入:
孩子们,你们看,教师给你们带来了什么?——出示课件。
二、观赏剪纸:
1、好多的剪纸阿,我们一看分别有哪些剪纸。(引导幼儿了解剪纸的种类)。
2、你最喜爱哪一个剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途,以及为什么喜爱这个作品。
3、这么多美丽的剪纸,你知道它们是怎么来的吗?——播放课件
三、观赏故事:
1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?
2、于是,人们学习、讨论更对的剪纸方法,剪出各种各样的种类。——播放课件。
3、剪纸要用到哪些工具呢?——播放课件。
4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅美丽的剪纸呢?——引导幼儿说出剪纸的步骤。
四、播放剪纸过程的课件:
1、我们来看一下是不是这样。并提问:纸是怎么折得,要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条,在剪的时候要遵循什么挨次?把剪好的纸在翻开时要?
2、你想不想也来剪纸?
五、幼儿操作——剪纸
1、教师在后面给你们预备好了纸和剪刀,现在请小朋友到后面找个地方做好。
2、观看并剪纸:你们看,在盒子里有许多,教师已经折好并画好图案的纸,请小朋友任凭拿一个,你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。认真观看纸上画的,你猜猜剪出来是什么呢?——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的?——先剪中间再剪边缘。
3、请小朋友拿起剪刀,仔细、认真的进展剪纸。
4、点评作品:把剪好的粘贴到黑板上,我们来一起看一下。
5、教师:有的小朋友特别的仔细、细心,所以完成的作品特别好,有的小朋友一不当心把有的地方剪断了,信任再当心点也能完成的特别好。
六、鼓舞幼儿大胆创作:
1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好,你们只是剪的,现在教师给你一张纸,你能不能把它变成一幅美丽的剪纸。
2、折纸:我们要先怎么样?——折纸。可以怎样折?——对角折和对边折(幼儿说着,教师拿纸示范。)
3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查,看折的是否正确。
4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。
5、画好了的小朋友,拿起小剪刀开头剪吧!留意:先剪中间的再剪边上的。
6、请把你的剪纸拿到前面,和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。
七、活动延长:
纸的折法,我们学习了2种——对角折和对边折,刚刚你只是用了一种方法,一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次,你来比拟一下,不同的折法剪出的作品有什么不一样,好吗?
剪纸教案篇3
教材简解:
《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般,她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺,让全部人都赞不绝一。
设计理念:
“剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与的情感世界。整篇课文语言美丽,情感饱满,写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文仔细观看,有助于对课文的理解。
教学目标:
,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情的朗读课文。
、勤劳和善,剪纸技艺的超群,感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.
;领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
教学重点:
通过品读语言文字,感受姥姥心灵手巧、勤劳和善以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。
教学难点:
通过让学生与文本接触,整体感知全文,为下一节课体会“祖孙情”打下根底。
教具预备:
多媒体、剪纸作品
教学过程:
一、导人
1多媒体展现剪纸作品,观赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书:剪纸
,你有何感受?
3多媒体展现“姥姥剪纸图”,提问:谁在剪纸?(姥姥)板书:姥姥
4今日,我们一起去看看——姥姥的剪纸,齐读课题。
二、检查预习状况
1检查生字
①写诞生字词,指名齐读。
小屯择菜喂猪刁难啃食
捂着岂知庄稼驮着薅草
心灵手巧广结善缘清清爽爽
②强调个别字读音,如:择(zhai)菜、刁难(nan)、薅(hao)草,齐读。
2说说通过预习,你知道课文写了什么?文章中的姥姥给你留下什么印象?点名答复(这篇课文主要叙述了姥姥剪纸技艺超群,广结善缘,以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象)
【设计思路:这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的特点。】
三、走进文本,了解姥姥
(一)学习第一自然段。
过渡:初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象,下面教师就带着同学们走近姥姥,看看是怎么呈现自己的姥姥特点的?让我们一起到东北大平原上那个布满喜气的小村庄去看看吧!
,配喜庆的“咱们屯里的人”音乐,指名说感受。
,你发觉了什么?(家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸)这说明白什么?板书:心灵手巧
,大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力!齐读第一段。
【设计思路:通过走进村子、了解村子,进而体会姥姥的心灵手巧,她的剪纸已经无处不在,可谓深入人心。】
(二)精读课文其次、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.
过渡:课文开篇就将这个处处贴着姥姥剪纸的小村庄呈现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺超群,深入人心。请同学们默读课文其次、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.
出示自读要求:
、三自然段中能表达姥姥的剪纸技艺超群的语句,并简短的写下自己的体会和发觉。
,圈画批注。
,感受姥姥的剪纸技艺之“神”。
。
A“一把普一般通的剪刀,一张普一般通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。
①引导学生通过”普一般通“感受材料的寻常;通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简洁。
②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,比照出姥姥剪纸技艺的超群。
③点出这是正面描写。
④朗读。
是呀,普一般通的剪刀,普一般通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺超群。(多媒体突出点红两个”普一般通“”无所不能“)