小学数学教师读书笔记.pdf

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【小学数学教师读书笔记:小学数学教学策略】
在《小学数学教学策略》这本书中,吴正宪老师说过:好课不是靠说出
来的,好招不是靠模仿出来的,好教师不是靠教出来的,而是在长期的教学实践
中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书,我爱不释手,虽说平时的工作很多,
没大有时间读书,但是每个星期都拿出一点时间,看看这本书,然后写写读书笔
记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略,这次重点介
绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价,教师运用怎样的评价语言,能
够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性,保护学生学习的热情,教
师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考,促进学生积极地思维,最终
促进学生的不断发展?带着这样的问题,我细读了“在课堂教学中实施有效评价”
这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋,就是被赏识的渴望”小学
生渴望受到表扬,赞赏的欲望更加强烈,作为教师在学生的学习过程中,要有一
双善于发现,善于欣赏的眼睛,捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点,然后用语
言将他放大,将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价:
例:刘德武老师所执教的《厘米的认识》中,有一个片段:在尺子上从
几到几就是1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出,在尺
子上从0到1是一厘米,从1到2是一厘米,从2到3是一厘米,……这时候,
有个学生从右到左观察,说出从4到3是一厘米,这时刘老师,竖起了大拇指,
赞赏的说道:有新意,有创意,有自己独特的想法,一般人都习惯从左到右依次
往后看,一说到4,就往后想到5,所以从4到5是一厘米,可是这个同学的想
法与众不同啊!他不仅会顺着想,还会倒着想,从4到3也是一厘米,棒不棒?”
学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米,”对于我来说,这就是孩子
们应该掌握的知识,不会过多的去表扬孩子,只会一带而过。而刘老师却能够抓
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住这一个细节,对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意,
有创意,有自己独特的想法,与众不同啊!”这样的赞赏是教师发自内心的对学生
的喜爱与欣赏,他给学生带来的是肯定,是愉悦,是自信,给予了他成长中需要
的营养与动力,也许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多
多小发明家的前途。在以后的教学中,要像刘老师一样善于发现学生的闪光点,
然后用语言将他放大,将他点燃。激发学生的学习兴趣。
2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。
策略中介绍了刘德武老师在教学中策略,*4和
*5,孩子们纷纷抢答,有一名学生稍微提前了一点,刘老师对这个孩子提出
了特别的表扬:“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数,特别
的敏捷,尽管也许就快出了零点零几秒,但是就占得了先机。思维敏捷可以带动
语言敏捷,当然前提是观察敏捷,*4=10,*5=12,这两道题也容易混。”
思维敏捷的教师带动思维敏捷的学生,语言敏捷的教师教出语言敏捷的
学生,观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。虽说在我的课堂中,也捕捉到不少
学生的闪光点,但是这种情况的出现,大部分是在自己的常规课堂中,如果是公
开课,心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成,。而对
学生的发言,有时候没有仔细的去听,就像上次王康的课堂,教师没有仔细的去
倾听学生的发言,更没有对学生的表现给出一个很好的评价。
3、适当的延迟评价给予学生自悟的空间。
好的课堂教学应当为学生留有思考的空间,每一个问题的提出,都不应
该急于得到结论,更应该关注学生获取结论的过程。
文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时,教学二分之一,
让学生结合自己的生活经验,表示自己所发现的二分之一。有的用一半表示,有
的画图表示,如:画个圆,平均分成2半。等等各种方法。这是教师在黑板上写
出二分之一,并说明,这就是你们生活中见到的一半,,现在你们对自己表示的
方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的页可以保留。这时有两个孩子不愿意擦掉,
随着教学过程的深入,其中一个孩子把自己的图画擦去了,只剩下一个孩子还是
用画图的方法来表示,吴老师耐心的等待他并出示了百分之一,这个孩子画着画
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着,放下笔:说:不画了鹅,画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑
着说:感谢你,你终于接受了这个分数。
这一点是不是值得的我们老师所借鉴,给每个孩子留下思考的空间。
有效地课堂教学评价源自于正确的学生观,教师只有从内心尊重学生,
信任学生,理解学生,宽容学生,接纳学生,才能够通过自然,诚恳,真挚的评
价语言对学生进行有效地评价。
【小学数学教师读书笔记:小学数学教师】
喜欢读书是我学生喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”,徜佯在书的世
界里,真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书,
转为一些家教之类的书,从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要,因此
我常常和儿子同读一本书,并和他交流一些他容易懂的感受,对于阅读的情有独
钟也影响到我教学中,尽管我是一名数学教师,但我经常提倡孩子们多读书,开
阔自己的视野。
对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。读书的目的是促进自
己专业的发展,提高自己的理论水平,有效地指导自己的教育教学实践。有了这
样的思想,便了有读书的动力。其次,围绕自己的专业发展去读书。如今我们特
别强调实施新课程改革,在这样大的教育改革背景下,必须多方面地学习新课程
改革理论,从而把握新课程改革的基本精神和实质,这是有效实施新课程改革的
大前提。
俗话说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量,”多学些
知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜
欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学数学教师》。
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