《循环语句》教学设计.doc

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循环语句
哈尔滨市第十四中学数学组林洋
一、本节在教材中的作用及地位
本节是普通高中课程标准实验教科书,必修3第一章第二节中29页的知识.
算法是高中数学课程中的新内容,其思想是非常重要的,它的出现对培养我国的软件人才必将产生重大影响。本模块中的算法内容是将数学中的算法和计算机技术建立联络,形式化地表示算法,使其能在计算机上实现。(精品文档请下载)
本节课主要内容是两种循环语句。学生在前面已经学习了算法的三种根本构造的程序框图,学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句,这些都是学习本节内容的知识根底。(精品文档请下载)
本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把程序框图转化为程序,使循环构造能在计算机上实现,另一方面为高二时学习较复杂的流程图打下根底。(精品文档请下载)
二、教学目的分析
知识目的:掌握循环语句的功能和格式,能由循环构造写出循环语句,进一步体会算法的根本思想。
才能目的:通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用,培养探究才能和逻辑思维才能,增强表达才能。
情感目的:在观察发现中树立探究精神,在上机操作中增强理论意识,在编程成功后体验学习乐趣。
三、学生知识现状分析
;
、输出语句、赋值语句和条件语句;
四、重点、难点分析
重点:;
,理解程序语句执行过程;
3。区分当型语句和直到型语句.
难点:跟踪变量,理解程序的执行过程,按照一般格式准确地写出程序。
五、教法学法分析
教法:为学生创设情境,提供学案,设置一系列问题,有效利用课堂时间,引导学生考虑、归纳、总结。
学法:学生根据老师提供的情境,主动探究知识,归纳知识。
对相似的知识进展比较(当型和直到型的区别)
对形式上的特点进展观察(语句的标志符号)
对本质性的规律进展总结(变式训练)
对验证性的知识进展理论(上机操作体验编程)
六、教学过程设计
教学环节
教学设计
教学活动
设计
意图
老师活动
学生活动
创设情境
(1)复习输入、输出语句、赋值语句及条件语句的一般格式。
(2)例1:分别用“当型”和“直到型”循环构造画出计算1+2+3+……+100的程序框图.
(3)找出当型和直到型循环构造的区别.
(4)设问:如何将例1改写为程序?
老师设计学案,强调重点
学生在黑板上画出框图
为改写程序做铺垫
激发学生兴趣
概念形成
是
满足条件?
循环体
否
DO
循环体
LOOPUNTIL条件
WHILE条件
循环体
WEND
直到型循环语句
循环体
满足条件?
是
否
当型循环语句
两种语句的区别
当型:先测试条件,当条件满足时执行循环体。
直到型:后测试条件,直到满足条件时退出循环体。
老师强调两种循环语句的格式
通过观察和比照,发现两种语句的特征和不同
考察学生的类比才能和观察才能
初步运用
。(当型)
解:程序框图程序
开始
完毕
输出S
是
否
循环构造
循环体
循环条件
i=1
S=0
PRINTS
END
WHILEi<=100
S=S+i
i=i+1
WEND
强调循环语句的整体性
通过概念的学习,可以套用一般格式将例题改写为程序
通过这样的训练,使学生意识到程序和框图是一一对应的,写程序只需把框图翻译成相应的语句,但是循环构造
例2。把例1的循环框图转化为程序。(直到型)
解:程序框图程序
循环条件
i=1
S=0
DO
S=S+i
i=i+1
LOOPUNTILi>100
PRINTS
END
循环构造
循环体
开始
完毕
输出S
i>100?
是
否
要改写成循环语句需“打整体仗”
变式训练
练习1:指出每个程序的运算功能.
i=1
S=0
DO
S=S+i
i=i+1
LOOPUNTILi>=10
PRINT“S=”;S
END
i=1
S=10
WHILEi<=100
S=S+i
i=i+1
WEND
PRINT“S=”;S
END
i=1
S=0
WHILEi<=100
S=S+i
i=i+2
WEND
PRINT“S=”;S
END
(1)(2)
运算功能:
(1)计算:10+1+2+……+100
(2)计算:1+2+3+
老师引导学生发现,程序中各环节的不同,导致运算功能的不同
学生根据程序判断运算功能
通过练习使学生更好的掌握两种循环语句的一般格式
……+9
(3)计算:1+3+5+……+99
(3)
拓展延伸
考虑题:编写一个程序,输入大于2的整数n,由计算机判断它是不是质数.
解:学过的程序框图如下:
完毕
i≥n或r=0?
输出“No”
输出:“Yes”
是
否
是
否
i=2
输入整数n
开场
对照程序框图写出程序:
INPUT“n=”;n
i=2
DO
r=nMODi
i=i+1
引导学生将条件语句和循环语句同时融入到程序当中
学生通过框图改编为程序
用这个完好的程序对算法语句做一个总结,这是一个较复杂的程序,只要求学生能读懂程序,课后鼓励有才能的学生进展较深化的理解
LOOPUNTILi〉=norr=0
IFr=0THEN
PRINT“No"
ELSE
PRINT“Yes"
ENDIF
END
自主学习
试问学生:能否尝试自己出一道简单的、含有循环构造的程序框图题(或是书中所见,或是做过的),并将其改写为程序?
用实物投影展示学生的编程
学生自己动手出题、编程,并可输入检验
加强学生动手、动脑和思维才能
归纳小结
通过这一节学习,你有哪些收获?(比方知识、方法、才能、兴趣等)
引导学生说出这节课的内容。
让学生从不同角度总结自己的新收获。
使学生学会总结、欣赏和科学的评价
课后作业
必做:1、教科书32页练习2
2、设计一个计算
通过分层次做题,使不同层次的学生都得到充分的训练。
2+4+6+……+100的算法,画出程序框图,写出相应程序.
选做:1、设计一个计算的算法,画出程序框图,写出相应程序。
2、教科书33页B组习题4
板书设计
当型语句
语句:
输入
输出
条件
直到型框图
当型框图
直到型语句
i=1
S=0
WHILEi<=100
S=S+i
i=i+1
WEND
PRINT“S=”;S
END
i=1
S=0
DO
S=S+i
i=i+1
LOOPUNTILi〉100
PRINT“S=”;S
END
《循环语句》教案
哈尔滨市第十四中学
数学组
林洋