你的快乐我的牵挂.doc

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转眼之间,我担任班主任工作已满10年了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,那么是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。在这些年的班主任工作中,我经常遇到一些性格、家庭特殊的学生,他们共同的特点是自我意识强,不愿听取别人的意见和建议,凡事从自己的角度去考虑,很少顾及别人的感受,在面对老师的管理时,他们很容易冲动,不服从管理,往往会发生更多的冲突,在这些同学身上,即使教育起了作用也容易发生反复,这样的学生会使班主任感到头痛,,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心和细心,也需要创造。
案例概述:
我们班有个男孩,他叫贾天浩,他是一个家庭非常特殊的孩子,从小由奶奶抚养长大,母亲患有精神疾病,父亲脾气非常暴躁,还爱酗酒,稍有不舒心就拿孩子出气,这个孩子就曾经被父亲打折了手臂,处于这样家庭环境中的孩子性格就很孤僻,不愿和老师交流,不愿参加班级的集体活动,,我班学生跑来告诉我,说贾天浩生病了,回到班级就发现这孩子发高烧了,脸烧的通红,我就问他你吃药了吗?他没说话,我又问了一遍:“贾天浩你吃药了吗?"他冷冷的说了一句“吃了",在边上的同学说,贾天浩老师在关心你,你能不能态度好一点?我又接着说,贾天浩要不你先回家吧,回家好好休息一下,睡一觉,他都没什么表情,站起来就要走,我又喊住他,叮嘱他回到家给我打,让我知道你平安到家了,他嗯了一声就走了。他家离学校10多里地,每天上学都骑自行车,由于路况不是特别好,每天都得骑20至30分钟,那天我等了近一个小时,他还没有给我打,我的话他根本没有听进去。
再或者是这个孩子的本性中所带的冷漠使他不懂得感受别人的关心。(精品文档请下载)
二、考虑及处理
想到这些的时候,他平时和人相处、,或许真的是很少有人关心使他早已习以为常。不行,我得想方法化开他冰冻的心灵。在焦急的等待时,我慎重地考虑了教育方法。就这样等下去也不行啊,于是我就主动给他打,家里没有人接,我非常的着急,我怕他由于发高烧倒在了路边,假设没有人知道那会非常的危险,我越想越急,于是借了辆自行车就去了他家,一路上没有发现他的身影,心里有些放心了,到了村里,我打听到了他家的住处,一到他家,发现他已经到家了,正躺在炕上呢,看见他我并没有责备他为什么没有给我打,而是说了一句,你到家老师就放心了,这时,贾天浩还是没有说什么,我又叮嘱了他要按时吃药,多喝开水,正当我准备分开时,他突然把我叫住了,说“老师,谢谢你!我没想到你会跑这么老远来我家里。”当时听到这话,我心里很是冲动,没想到他会说出这样的话,接着他又跟我说,“老师,从小到大除了奶奶,没有人这么关心我,包括我的爸爸,说着说着他哭了,哭的非常的伤心,我告诉他关心你的人很多,有你的老师,你的同学,也包括你的爸爸,希望你能承受别人的关心,真正地融入到班级这个大家庭中,去感受这个集体带给你的温暖,那天我和他说了许多许多,一段时间以后,他真的有了变化,开场愿意和同学、老师交流了,渐渐地也愿意学习了,我就趁热打铁,不断地对他进展情感教育,如今这个孩子就像变一个人似的,这让我特别的开心,这学期我们学校又开展了“代理妈妈”活动,我顺理成章地成了他的代理妈妈,他很快乐地跟他奶奶说,我又有妈妈了。
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三:理论根据
日本道德教育专家金井肇说:“如今的青少年普遍感染了一种叫‘无力感动’的疾病,,更排斥眼泪。"老师关注的是一个个鲜活的生命,是学生的心灵,是宇宙万物中最神圣、最神秘、最具活力的对象。老师的劳动成就了学生,他“使自卑的心灵自信起来,使懦弱的体魄强壮起来,使狭隘的心胸开阔起来,使迷茫的眼睛亮堂起来,他让愚昧走向智慧,让弱小走向强大。”培养青少年求真向善趋美的心灵,引导青少年的生命安康茁壮成长,这既是班主任的责任,更是班主任的幸福。(精品文档请下载)
对于特殊家庭的孩子来说,教育他们更需要老师的智慧,稍有不慎就会起到相反的作用,不但不会改变他们的行为习惯,还有可能让他们觉得老师只是在敷衍他们,所以我认为只要我们发处内心来关心他们,我相信我们的关心会走进学生的内心。(精品文档请下载)
四、自我评价和反思
通过对这件事情的处理,我很庆幸自己在开场时没有抱怨这孩子,而是用我内心的爱来关心他,渐渐地让他那冰冷的心开场融化,继而让他有了很大的变化,,我会继续用我的真心来换取学生的改变和成长.(精品文档请下载)
老师不单单是一份职业,更是一份快乐。假设把老师当成职业来做,当然也有做得很好的,但这背后很可能就是怨言、,,当作我的牵挂,用我的真心教育为学生的成长保驾护航。(精品文档请下载)
安图县福兴中心学校薛东芝
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