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马艳
做高中老师已经8年了,直到这一年,因为担任班主任工作,对这份工作有了更深化的认识。开场学习放手去信任,学会包容,也享受着信任所带来的幸福!
我们班有一个女孩子(化名小乐),才到班上来的时候,一下子就让我记住了她。小乐在军训的时候,就不算听话,教官训练的时候,对任务只是敷衍了事,也不主动的和同学认识,老是一个人,闷沉沉的。当时我自己就在心里打鼓,想着,这也许会成为我的一个“问题”。
在开学以后,就像我意料的一样,她在学习和生活方面的习惯都不好,对待老师和同学也总是敷衍,甚至是对抗。手机,学习机等,这些东西被我收缴了。一开场对待她的时候,我也和以前一样,习惯性的教训,,她都随意答复我两句,到后来甚至是默不作声,让我有很强烈的挫败感。家长都已经成为了我的常客.
后来,又有一次,我在班上收缴了一个MP4,后来查出来又是她的,又是一番说教,又一次请了家长。这次过后,她收敛了。可是每次我看到她的时候,她都闷沉沉的,根本没看见她笑了。看到我也逃开,我偶尔随意问她几句,她也不说话。我开场想,她虽然不犯错了,可是我做对了吗?
在一个星期天的晚上,我想叫小乐跟她聊聊,在我叫她的时候,。我们教育孩子不是只为了让她不犯错,
假设这个不犯错的代价是孩子的快乐,那教育的意义在哪里?
我带着她,到操场走了走。开场我们都没有说话。我不知道我应该说什么?我想了很久,刻意用了一种轻描淡写的语气,轻轻的说了一句:“对不起,也许老师对待你的方式错了!”她一下子哭了。
我们坐在操场边开场了这一场我想要的真心的交流。我才明白,从初中开场她就老是犯错,经常被老师批评,,换了环境,她也想好好表现,只是不知道为什么总会犯错,对自己也很绝望……
这一场谈话后,我又请来了小乐的父母,和他们聊了聊小乐的情况,我们选择在无差异要求的同时,多鼓励她,相信她.
这件事情过后,我常常在想,我们是有责任监视和纠正孩子们的行为,但我们老师这个身份更重要的意义在于引导和陪伴他们成长。我们常常在事情发生后去告诉孩子什么是对的,应该怎么做,却忘了相信孩子可以依靠自己的力量在跌倒后爬起来。
今年的三八妇女节,小乐笑着跟我请假,说她想出去给妈妈买个礼物。第二天早上我在抽屉里发现了一张写着“幸福"的贺卡!