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大二班上学期德育工作总结
大二班上学期德育工作总结
黄奇辉、周红梅、刘国庆
经过一个学期的德育教育,我们班的幼儿在品德的形成与进展中,有了较大的进步。现将我班德育工作总结如下:(1)将德育渗透于幼儿一日活动之中。
把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中,注意品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响,并且为幼儿供应了行为练习与实践的时机。幼儿在一日生活中,吃饭、入厕、洗手、睡觉,整理等要占去一半时间,我们发觉这是向幼儿进展品德教育的最正确良机。于是我们充分捕获各种教育时机,将幼儿良好的生活、卫生习惯的培育放在日常生活中,养成孩子生活自理的初步力量,并从中培育幼儿良好的品德。例如:早晨来园时,留意培育幼儿使用礼貌用语;自由活动时,留意培育幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;通过常规训练和严格执行生活制度,培育幼儿遵守纪律、诚恳、英勇、自信、关怀他人、疼惜公物、不怕困难的品德和行为习惯,总之,一日生活中的许多环节都成为教师对幼儿进展品德教育的契机。其次,把德育贯穿在各种教育活动中,注意品德教育的系统化。在实施品德教育的过程中,各领域教育亲密联系、不行分割。(2)结合节日开展德育主题活动。
我们结合这个学期的节日(教师节、中秋节、重阳节、国庆节等),依据幼儿的年龄特点,设计了一些适合幼儿的主题活动,主要以嬉戏化为主,中间渗透情感教育,道德教育。固然爱家乡、爱祖国的情感要由近及远,应从喜爱自己的父母、教师、小伙伴,渐渐扩大到爱各行各业的劳动者、解放军等;从爱家庭、爱幼儿园,渐渐扩大到爱家乡和爱祖国。爱家乡、爱祖国的培育要从详细的事物人手,如熟悉家乡或祖国的名胜古迹、自然风景、革命文物及家乡的社会主义建立;了解祖国的简洁学问,如熟悉首都──北京、国旗、国徽及一些节日等。(3)开展家园同步教育,将德育延长到家庭。亲密家园联系,使家庭、社会和幼儿园有机协作,共同实施对幼儿的品德教育。幼儿园向家长发放各种资料和《家园联系手册》,热心与家长面谈,大力向家长宣传正确的育儿观,准时帮忙家长了解我园的教育工作和重点,争取家长的通力合作,共同培育幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。
总之,“生活即学习”,幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机,教师们在亲密协作中始终坚持从点点滴滴,时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育,在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱,为培育幼儿真正成为一个健全进展的胜利人士而勤奋工作。
201*-1-8
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大二班上学期德育工作总结
经过一个学期的德育教育,我们班的幼儿在品德的形成与进展中,有了很大
的进步。主要从以下几方面实施德育教育:(1)、将德育渗透于幼儿一日活动之中。
把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中,注意品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响,并且为幼儿供应了行为练习与实践的时机。幼儿在一日生活中,吃饭、入厕、洗手、睡觉,整理等要占去一半时间,我们发觉这是向幼儿进展品德教育的最正确良机。于是我们充分捕获各种教育时机,将幼儿良好的生活、卫生习惯的培育放在日常生活中,养成孩子生活自理的初步力量,并从中培育幼儿良好的品德。例如:早晨来园时,留意培育幼儿使用礼貌用语;自由活动时,留意培育幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;通过常规训练和严格执行生活制度,培育幼儿遵守纪律、诚恳、英勇、自信、关怀他人、疼惜公物、不怕困难的品德和行为习惯……在每周一早上的升旗仪式进展爱国主义教育;组织幼儿轮番做小值日生和小班长,来培育幼儿从小爱劳动及为他人效劳的良好品德以及幼儿自我治理和组织力量,在此工作中培育幼儿严以律己和公正待事的良好品质。自由活动中我们同样注意幼儿与同伴的友好合作交往力量,餐前非常钟我们重视幼儿的英语培训更重视在这短短的时间里让幼儿叙述自己的见闻,学会沟通与共享;餐后漫步的时候我们不放过这良好的教育时机,每遇到教师与客人都与幼儿一起主动打招呼,培育
幼儿养成良好的文明礼貌习惯,总之,一日生活中的许多环节都成为教师对幼儿进展品德教育的契机。
其次,把德育贯穿在各种教育活动中,注意品德教育的系统化。在实施品德教育的过程中,各领域教育亲密联系、不行分割。例如进展爱国主义系列化教学时,使孩子从多方面,多角度来承受爱国主义教育。科学活动,组织幼儿熟悉《中国地图》;安康教育,向幼儿介绍世界冠军的荣耀;语言课引导幼儿观赏儿歌《天安门》、《国旗国旗我爱你》等等;美术课让幼儿画天安门、国旗等内容;音乐课让幼儿唱《我爱北京天安门》等歌曲,使幼儿在歌曲中感受中国的宏大美妙。教师“寓理与情,寓教与乐”,使抽象的道德概念在幼儿头脑中整体花化、形象化,从而使幼儿在轻松开心的心情、情感体验中正确的道德熟悉观念,养成良好的道德行为习惯。我们在设计熟悉抢救车的活动中,细心设计了情景嬉戏《小熊受伤了》,在幼儿已经对抢救车有了肯定的熟悉之后,教师以夸大的口吻来引起幼儿对小熊的关注,并让幼儿想方法如何去帮忙小熊,幼儿的爱心得到激发,他们纷纷说:“快把小熊抬到抢救车上”,有的说:“轻一点,要不小熊会疼的”,有的去拿来药箱,有的说:“给小熊输氧”,当教师说小熊由于得到了小朋友的帮忙,得救了,幼儿当场欢呼起来,他们觉得自己长大了也可以去帮忙其他人,有的幼儿说,长大也要当一名医生去帮忙更多的人。幼儿就是在这种良好的德育气氛里获得了对人对事对已的正确态度,更增加了幼儿的爱惜他人与帮忙他人的剧烈欲望。又如:孩子们在探究植物的过程中
,充分地熟悉和了解了植物在人类生活中的重要作用。一些以前总爱摘花拔草的孩子说:以后我再也不摘花了,让花草使我们的空气变得更清爽。班上的植物角也成了孩子们最关怀的活动区,他们主动地为花草浇水、除草,很多孩子还从家里带来花草,要把幼儿园装扮得更美丽。教师们把德育教育奇妙地渗透在教学活动中,孩子们通过自己的亲身探究,得到深刻地体验,同时这些体验又转化成约束和指导幼儿行为的指引。信任幼儿获得的这些体验将对他们终身受益。再如:在纸的探究活动中,孩子们对纸的种类、特性、作用、