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奥尔夫见习心得
音乐治疗对儿童作用的见习心得
姓名:刘苗学号:201*01025013
一个学期的音乐治疗课程完毕了,为了检验我们这学期所学的内容是否能学以致用,刘教师给我们的考试是以见习写心得的形式。音乐治疗除了学习理论学问很重要外,实践阅历更是特别重要。所以教师的这种考试形式不仅能让我们积极的应对考试的实践,加强了我们对音乐治疗的临床应用,更让我们能在实践中发觉问题,解决问题。
这次我们小组选择的是去幼儿园实践,目的是运用奥尔夫的方法来熬炼小朋友的观看力量,仿照力量,团队合作力量以及动手力量以及临床应用的效果。以下是我们的原定方案:
活动时间:201*年6月12日14时30分活动地点:南昌市名门世家大地幼儿园活动对象:3~5岁小朋友
活动流程:1、向小朋友问好,介绍一下我们来的目的,并告知小朋友接下
来我们要玩几个好玩的嬉戏。
2、和小朋友们一起手拉手围一个大圈,开头第一个嬉戏(两只
小鸟)
3、做完第一个嬉戏就做其次个嬉戏《大象舞》4、第三个活动吉他教唱《小燕子》
5、最终第四个活动大合唱《蜗牛与黄鹂鸟》6、和小朋友们说再见
走进小朋友的教室,今日估量是有一位小朋友过生日,大家都在吃蛋糕。看到我们来了,小朋友们很是奇怪,也都很快乐很兴奋,我们一起对着小朋友们问好,小朋友们也都回应我们。然后告知小朋友等下我们要跟她们一起来玩几个好玩的嬉戏,小朋友一听到嬉戏,呼声立即高涨起来。看来首先应当建立的良好关系,我们做的还是可以的。随后,幼儿园的教师把蛋糕收走了,我们和小朋友们的活动就要正式开头了。
首先,由张靖楠同学带着小朋友们做第一个活动,我们其他几个小组成员分散开每个人都带几个小朋友一起手拉手围成一个圈,而张靖楠就在中间教我们手势嬉戏,伴随着两只小鸟的歌谣声,小朋友由原来的兴奋不已开头宁静下来,仔细的看着教师怎么做手势,而其他小组成员也在旁边指导小朋友们怎么做。嬉戏一共做了5遍,小朋友们承受力量还是很快的,5遍之后大家都差不多会做了。这个嬉戏熬炼的是小朋友的观看力量,以及动手仿照力量。我们这次的这个嬉戏开头是以故事的形式开头,这样对于引起小朋友的留意力是很有效果的,但是在后面只是重复一样的内容以及手势,这让小朋友们感觉到了一点枯燥,所以嬉戏到了后面小朋友又开头吵闹起来。通过这个嬉戏我观看到了一点,引起小朋友的兴趣是嬉戏进展顺当的关键点。
第一个嬉戏完毕之后,我们紧接着其次个嬉戏《大象舞》,这个嬉戏是由我负责。吸取第一个嬉戏的阅历,我以问题的形式开头的嬉戏,首先我问小朋友们,你们知道大象的鼻子是什么样的吗?大象的耳朵,尾巴又是什么样的呢?小朋友们在问题下都积极思索,踊跃答复,有的甚至还仿照出来给教师看。第一步的引起留意力和兴趣还是做到了,接着我跟小朋友们说:“现在教师来教你们一个大
象舞,教师做什么,你们就跟着做什么。”“森林里面我最大,长长鼻子全靠它,还有一双大耳朵,和细细的尾巴”我一边唱着,一边做着大象舞蹈,小朋友们学的都特别仔细,学的也特别的快。我做了两遍之后,就要开头加难度的合作嬉戏了。首先我叫小朋友们伸出自己的小手,把右手举起来,转向右手边的方向,这时候有些小朋友们弄不清自己的方向,不知道该向那边转,纪律开头有点乱了,旁边的组员以及幼儿园教师都在帮助让小朋友们弄清方向。随后我叫小朋友们把右手伸到两腿中间牵着后面小朋友的手,但是有一个问题我们没有想到,由于小朋友的手太短,所以这个活动有点困难,由于小朋友们始终没法完成预期的队形,所以这个活动的后半局部没有进展下去。通过这个嬉戏,我发觉选择适合的嬉戏对于音乐治疗活动也是特别重要的。
第三个活动,是教小朋友们唱歌。当张文玲同学拿出吉他的那一刻,小朋友就被吸引住了,当吉他拨响的时候,小朋友们立即不约而同的宁静下来,悄悄等待教师弹奏。文玲教师问小朋友:“你们会唱小燕子这首歌吗?”小朋友们都特别兴奋的答复:“会唱!”原来原定的教唱我们改成了合唱,“小燕子,穿花衣,年年春天来这里~~~。”这个活动是目前三个嬉戏里面,小朋友们最仔细,做的最好的一个。唱完以后文玲问小朋友们还想唱歌吗?小朋友们都大声的说:“想!”为了满意小朋友们的要求,文玲又弹奏了一首《蜗牛与黄鹂鸟》这时候我们的小组成员以及幼儿园的教师们都跟着一起唱了起来。通过这个活动,我观看到要保证小朋友们积极参加嬉戏,不断引起他们的奇怪心是一个很好的方法。
原定的嬉戏活动我们都已经做完,但是发觉时间才过去二十几分钟而已,而小朋友们的心情还高涨着,没有一点倦容,也丝毫没有要完毕的意思。由于时间太短,我们临时加了几个小嬉戏,分别加了菠罗乃兹,声势律动,以及由国王嬉戏改编的灰太狼与美羊羊的嬉戏。由于时间仓促,预备缺乏的问题后面几个嬉戏进展的都不是很顺当。
这次活动总的来说还是顺当的,我们的到来信任也给孩子们带来了不少欢快,小朋友们在嬉戏的过程中也得到了熬炼。而我们在这次的见习中也发觉了不少问题以及得到了特别重要的阅历教训,我总结出了以下几点问题及阅历:
1、预备工作缺乏,四个活动时间只有二非常钟,之前我们并没有计算过活动的时间。
2、嬉戏选择不恰当,大象嬉戏的前半局部进展的还是很顺当的,但是后半局部的合作,并没有考虑到小朋友的自身条件。
3、活动中,引起小朋友留意力,奇怪心是特别重要的,除了开头我们要以不同的形式来引起小朋友们的兴趣,活动进展当中也要想方法保持小朋友的兴趣。
以上就是这次见习的全部内容,这次见习让我深刻意识到,临床的实践是很重要的,只有在实践中我们才能发觉问题,解决问题。只有在实践中我们才能积存阅历,吸取教训,才能在以后的学习工作中更好的进展应用。
扩展阅读:奥尔夫心得

奥尔夫的心得与体会
直到开学,奥尔夫音乐教学法对于我来说,是一个完全生疏的东西。对于一样完全生疏的学科,感到特殊的奇怪。
还记得第一节课,教师突然就唱起”Isayhellotoyou...”来,接着就开头带着我们手拉手围起圈,边唱边跟着节奏走动,有时向左转有时又突然向右了。后来渐渐才知道,这除了熬炼我们的节奏感之外还可以看看我们是否够专注。接着让我们分成两组,变成里一圈外一圈,面对面的走,而且要跟着节奏说出自己的名字让对方复述一次,还记得当时刚开学不久,对彼此都不熟悉,真的要很仔细才能听清晰名字,同时也让我们更熟识大家了。
在学习奥尔夫的这段时间中,有不少课我们都有舞蹈成份,记得最初有宫廷舞,一男一女为一组,跟着音乐,男生要很绅士地轻轻托起女生的手,跟着女生的手。我很记得教师当时说,”学音乐的学生,修养是很重要的”,因而领导着男生要很绅士、女生在跳宫廷舞的时候更要表现出女生特有的高雅。
彩带舞,第一节课教师先让我们围圈坐下,而且把眼睛闭上,双手放在后面,接着再渐渐在我们每人手中都放下一条彩带。固然,当时我们是不知道的。而第一步就是要我们闭着眼睛,单靠触觉去感受彩带。然后让我们每人都探究一下彩带可以有几种形态,可以怎么舞动它,接着就放音乐,让我们跟住音乐的流淌,跟着自己对音乐的体会,把彩带舞动起来,像把自己和彩带融合起来似的,跳起美丽的彩带舞;其次节的彩带舞课就像进阶版一样,让我们分组创编,又让我们两大组人弄成渔网的外形时高时低的舞动,又让我们弄成太阳般旋转起来
以色列舞,教师突然就播起布满异国风情的歌曲来,然后带着这我们跟着节奏舞动,后来得知是以色列那边的舞蹈,那节课我们学的是听唱法学歌曲,与我们从小学歌曲的方法很不同。这也就是奥尔夫教学法和我们从小承受的教学法最大的区分吧。我们不是一开头就一味的看谱学习,而是听,探究着去学习。
有一节课主题是七个半跳的也很好玩,很好玩。教师先跟我们围成一个很大的圈子,然后坐下,我们听着音乐,跟着教师随着音乐中的旋律与节奏做动作,音乐中既有重复的局部,也有延长因,而且紧接跳动。我记得我们那时候的动作就像是在找蚊子,然后对好停顿的地方“打蚊子”,特殊好玩。固然,这些全部都是有目的性的,不是纯粹玩乐。紧接着教师就让我们说一下这段音乐有没有什么规律与特点。这就熬炼了我们不行以只顾着玩,在玩的时候也要留意音乐的旋律节奏的特点,整段音乐可以怎样分段之类的。接下来,教师还让我们依据原有的音乐自我创编新的动作。
有时候教师会突然播起音乐,然后自己走起来,渐渐习惯的我们,在看到教师似乎有目的的做起什么动作的时候,就会渐渐的跟上。随着上课的时间长了,也就知道教师这样是为了吸引我们的留意力,是要熬炼学生的专注力的。由于接着教师会跟着音乐,时而走、时而停顿一下、有或者突然拉起手来做起一些动作来,这很考我们的专注力还有应变力量。
有时候教师又会打起鼓来,让我们任凭走散,但是走的时候又要留意教师的
鼓点,有时候很轻、有时很重、有时很轻快、有时又沉重起来了。而我们走的时候就要留意这些,不是漫无目的的随便乱走。这就很熬炼我们的制造性与合作力量。
在我们的奥尔夫课中,有许多仿照的环节。例如有个课例叫四个音符,就是我们先仿照教师打的一个四个音符的节奏,然后让某位同学指挥我们打出来,而且要有变化,例如卡农,分声部,或两组或四组或者更多。接着我们就围绕这教师的提示进展卡农的创编。
记得之后教师把我们分成的几组,让我们排一段纯打节奏的“节目”出来。我们通过拍打身体打出不同的节奏类型,高中低三个声部打的节奏也不同。而且参加了卡农和即兴进去。那次回课我们组是做的最好的,嘻嘻。
声势,这里说的声势跟我们平常说的并不是同一回事。在这节课上,我们仿照这教师的语言与节奏,像那节课我们就分两边“对唱”,我还记得是A:“你说我说你说我说谁说”,B:“我就不说”重复一遍,A:“说说说”B:“不说不说我就不说”A:“你说我说你说我说谁说”B:“我就不说”。然后又换成一些相应的节奏来代替语言。
竖笛是我从小学就开头接触的乐器,所以我觉得在上这节课的时候确定特殊轻松。但是开头上之后,我发觉教师带着我们入门与我小时候学的方法根本是两回事。以前我们是看着指法,严格背指法来吹的。而在奥尔夫课上,我们是先自己探究可以怎么吹出声音,而且不是一次性叫完全部音的吹奏法,而是先叫几个常用的音,就让我们即兴创作了。
通过了差不多半年学奥尔夫教学法的时间,我已经比拟知道自己要怎么去学这个科目,知道这个科目是培育学生的哪些方面。盼望自己能好好的把握这个教学法。
友情提示:本文中关于《奥尔夫见习心得》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,奥尔夫见习心得:该篇文章建议您自主创作。