中高级阶段对外汉语教学语法点偏误研究.pdf

中文摘要生的偏误也是外国留学生们面对的一个共同问题,特别是中高级阶段的留学生,随着汉语语法学习的更加深入细致,所产生的语法偏误也会越来越多。为了使留学生和其他汉语学习者更好地掌握汉语语法和运用汉语,本文将着重对中高级阶段对外汉语语法点进行系统地研究,从偏误理论的角度,在总结前人的基础上提关键词:中高级阶段;对外汉语;教学语法;语法偏误汉语语法一直是外国留学生学习汉语时的一个重点和难点,学习这些难点产出自己的一些看法。
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目录,中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、对外汉语教学语法点偏误研究的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、对外汉语教学语法点偏误研究的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、存在的问题与不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节论文的创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、偏误语料的来源与处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、偏误分析的程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章中高级阶段留学生汉语语法学习的特点及其教学原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节对外汉语教学语法点的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节中高级阶段留学生汉语语法的学习特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节中高级阶段对外汉语教学语法点的教学原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、从汉语学习者的认知机制出发教学的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教学语法点“精讲多练”的教学原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、秉承教学语法点动态历时研究的教学原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、趣味性启发的教学原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章中高级阶段对外汉语教学语法点偏误及其教学策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节中高级阶段对外汉语教学语法点偏误的体现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、词法偏误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、句法的偏误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯,乎∞郑甹:.■,
第三章对中高级阶段对外汉语语法点教学的思考——以俄罗斯学生为例⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节中高级阶段对外汉语教学语法点偏误的教学策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、语法教学策略研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、中高级阶段对外汉语教学语法点偏误的教学法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、中高级阶段对外汉语教学语法点偏误的教学对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节对外汉语教学语法点偏误分级研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、对外汉语语法点偏误研究的层级性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、中高级阶段语法点在不同层级的侧重点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节单项技能课的语法教学缺之不得⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节理论与实践相结合、方法与运用相结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节俄罗斯学生学习汉语的特点和语法偏误集中点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.黑龙江大学硕士学位论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
绪论第一节研究的目的和意义在对外汉语教学与学习当中,有很多教学语法偏误难题亟待解决,能否科学地解决这些问题,将直接关系到对外汉语教学的质量。因此,对汉语语法点偏误进行多层面的、深入细致的研究是摆在我们面前一项艰巨而重要的任务。通过研究对外汉语语法点的偏误,不仅可以对历年一些卓有成效的理论成果进行梳理,而且也可以作为对外汉语教学当中语法点的设置参考。对这些语法点偏误的分级研究,将会促进汉语学习者较有规律地认识对外汉语的重点及难点,科学地认识到对外汉语难点的系统性与层级性,从而使其更好地掌握学习方法,比较系统地学习对外汉语语法点。近几年,随着对外汉语教育事业的蓬勃发展,许多外国学生选择到中国本土留学。这些留学生在中国的学习过程中,尤其是到了中高级阶段的学生,普遍感到,汉语语法是学习汉语时的