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自闭症类型
折线型自闭症与非折线型自闭症
折线型自闭症指在发育过程中出现了发育退行,主要强调语言发育的退行。详细指两岁前己学会的语言在以后的病程中渐渐消逝。%%。日本学者小林发觉,折线型的自闭症无性别差异。确定折线型的标准是,两岁前发育正常或者接近正常,乳幼儿早期学会的语言渐渐消逝,对外界的关切渐渐削减等全面退行性改变。而非折线型自闭症则无出现退行的状况。
典型意义上的自闭症与非典型自闭症
典型意义上的自闭症指的是在人际关系、语言沟通以及行为爱好方面的全面障碍,一般在三岁前发病。它是自闭系列症中最严峻的一种。而非典型意义上的自闭症起病年龄一般不典型,又或是症状不典型,在某些领域中表现正常。因此,后者可以理解为较为轻度的自闭症。再详细一点说,非典型意义上的自闭症,包括了脆性X综合症;充满性发展迟缓和爱斯伯格综合症等,这三种病症加上典型意义上的自闭症,都归属于DSM中的广泛性发展障碍(PDD)类别中。
高功能自闭症与低功能自闭症
自闭症从功能上可以划分为高功能自闭症和低功能自闭症两类。轻度智力损伤或正常的,能够适应学校教化环境的称为高功能自闭症;把中度或重度智力损伤的称为低功能自闭症。这是目前我国多数医院所采纳的分类标准。其中男性多为高功能自闭症,女性多为低功能自闭症。另外,从教化角度分类,将其分为自闭症和边缘性自闭症,前者满意对自闭症诊断的三条标准(社会交往障碍、心情障碍和行为障碍),后者满意其中某些标准或程度较轻。
自闭症类型特征
:他们有与人交往的愿望,但方式和特点有些怪异并且是不相宜的。例如,重复问一些问题,谈话时集中于他们自己感爱好的方面,不相宜的触摸交谈者,对别人的爱好和感觉置之不顾,不擅长察言观色,这种交谈方式往往难于接着下去。
:不回避社会交往,但缺乏正常儿童那种自然和直觉感受到的社会技能,他们的沟通和嬉戏行为显得生硬、刻板重复。与冷漠型的比较,讲话多些,刻板重复动作少些,发育水平较高,较简单照管。
:典型的自闭症,他们不找寻友情,回避与别人接触,对别人的招呼或问话不作反应,把大部分时间花在固定不变和刻板重复的爱好止,这些孩子大多伴有重度精神迟滞。
自闭症的症状表现分类
社会沟通障碍:缺乏沟通技巧,与父母之间缺乏平安依恋关系。
语言沟通障碍:语言发育落后,或在正常语言发育后出现语言倒退。
重复刻板行为。
智力异样:逾70%孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强实力;20%智力在正常范围;约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面。
感觉异样:表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特殊恐惊或喜好。
其他常见行为:包括多动、留意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
对自闭症的相识误区
许多家长对孤独症的相识还存在肯定的误区。听最近来我院治疗的一个患者家长说,他们那里的人根本就不知道什么是孤独症,听都没听说过,假如不是他刚好在网上搜寻知道孩子患了孤独症,现在他们还不知道孩子究竟怎么了。可见对孤独症的正确相识是多么的重要。
我们说孤独症干预的主要目的是最大限度地让他们/她们回来主流社会,我们的原则是最大限度地发挥他们/她们的潜能,最大限度地给他们/她们回来主流社会的机会。但我们也会经常遇到这样的状况,部分家长由于某种缘由不切实际的将自闭症孩子强留在一般机构,结果是自闭症孩子什么也没学到,异样行为更加突出,更重要的是让自闭症孩子失去了训练的最佳时机。与此相反,部分家长低估了自闭症孩子的实力,过分爱护自闭症孩子,惟恐自闭症孩子受到损害,到处设防,到处包办,让自闭症孩子失去了熬炼和回来主流的权利和机会,阻碍了自闭症孩子的发展。
我们帮助或干预自闭症儿童,尤其是早期干预的主要目的应当是引导、帮助他们/她们更多的接触、相识、理解、熔入我们的世界,帮助他们/她们相识并建立正常的交往规则。虽然认知实力是自闭症孩子回来主流社会必不行少的条件,但要有针对性、阶段性,而现实中有相当一部分家长认为,干预就是要教自闭症孩子识字、说话(指那种毫无情趣的说教)、及其他学科性的东西,而忽视了自闭症孩子的现状、爱好和感受,忽视了基础实力的训练及常规行为的培育,甚至为了达到自己的目标,反而纵容或建立了自闭症孩子的异样行为。我们认为干预的目的,是开发自闭症孩子的基础实力,培育自闭症孩子的学习技能和技巧,有了上述基础,才能更好的学习学科性的学问。
自闭症
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