番茄太阳说课.doc

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大家好!今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第十二课《“番茄太阳”》。
盲童明明是这篇课文的主人公。她虽然生下来就看不见美妙的世界,可是她美丽得意,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗仁慈的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然很短,但她“带给我许多快乐”——她清脆的笑声感染了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”的心里,让“我”感受到了温暖.(精品文档请下载)
针对区理想和本课的教学目的,我的教学流程是这样设计的:
第一板块:开门见山,提醒文章课题
板书课题并齐读课题,这个题目和一般的题目有什么不同吗?学生很容易就发现这个课题加了引号,“理解引号的一般用法”是《课程标准》对中段的要求之一。接着课件出示引号的四个作用:;;;。可是课题中引号的作用终究是什么呢?让学生做出选择,选对也好,选错也罢都是正常现象,因为即使他们有关于引号知识的积累,但由于还没有深化的理解文本,,理解“番茄太阳”在文中的含义.(精品文档请下载)
接下来进入第二板块:
扫清阅读障碍整体感知全文
这个环节主要落实字词的掌握、课文朗读的正确流利。本课要求会认的生字有四个,其中最容易出错的是“面颊”的“颊”容易出错,这是个形声字,左半边字的读音就是这个字的读音,相信和学生这么一说,印象就会深化了..然后通过
:一处是“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串的追着人走.”尤其是前半句的断句不好掌握;另一处是“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗的一下子流了下来。"这一处句子比较长,学生的停顿可能有些困难,面向全体重点指导这两句的朗读,然后“长长故事短短说"引导学生概括文章的大意。(精品文档请下载)
第三板块:品读课文,感悟“番茄太阳”的含义
这是本课的难点,我采用“一个圆心,分散递进打破”的方式,以文中的三处“番茄太阳”贯穿始终,通过学生自读自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段步步引导学生和文本对话,感悟理解。再次回到课题,引导学生读课文,这个课题为什么加引号呢?“番茄太阳”出现了几次,让学生在读中画出相关的段落并批注自己的理解。(精品文档请下载)
接下来便是交流:
第一处“番茄太阳”的含义是三句中最简单的一句,学生一读便知,这儿的“番茄太阳”?在读中引导学生发现(精品文档请下载)
(番茄圆圆的,红红的,太阳也是圆圆的,早晨和黄昏红红的)
因此,在明明心中“番茄太阳”就像太阳一样那么美!而在作者眼中的“番茄太阳"是什么呢?引出第二处带有“番茄太阳”的段落。“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。文字已经很直白了,“番茄太阳”就是指的“明明的笑脸”。为了加深理解,继续追问可为什么明明的笑脸又成了“番茄太阳”呢?(课件出示课文中的两段话让学生读,第一段话是课文的第八九段的内容:(精品文档请下载)
接连下了几场雨,终于晴了。阳光很好,碧空如洗,树叶绿得发亮,明明的妈妈感慨道:"天气真好啊!"
”是啊!太阳总算出来了。"我说。
第二段话是课文的14自然段
日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。联络上下文,引导学生在读中知其然,然后知其所以然。
把这两段放到一起,以问题“太阳给我们带来了什么,明明的笑脸又给我们带来了什么?"引导学生自读自悟.
阳光出来,带来了温暖。它让花更红了,草更绿了,天更蓝了,水更清了,给我们带来了好心情,而明明的笑脸像光线那样给我们带来了温暖,带来了快乐。(精品文档请下载)
(三)第三处“番茄太阳”的含义是什么呢?这是本课的一个难点。师傅于永正老师说:有了朗读就有了一切,学生的朗读到位了,一切事情就都解决了.(后面那一句删了)首先课件出示课文中比较难读的最后三个自然段,它深化的表达了作者的情感,“番茄太阳”的含义也蕴含其中,是明明那颗美妙的心灵温暖着我,感染着我,理解出这层含义还是比较有难度的,我将通过指南感情朗读来打破这个难点。(精品文档请下载)
一读,自读自悟,在读中感悟,在感悟中读出自己的理解,理解学生读的最原始的状态。
二读,指名读,想借助别人的读到达启发影响其他同学的目的。
三读,联络上文对作者身体状况的描写,和在不久的将来小女孩要把双腿捐献给作者这感人的话语,体会小女孩那颗美妙的心灵,那至高无上的爱。假设学生体会不到这一点,接下来是(精品文档请下载)
四读,补充作者资料:十七岁的时候,在一次车祸中不幸双腿瘫痪了,只能靠双拐走路。不理解作者的写作背景,就很难揣摩好她的心情。让学生理解作者的身体状况后,知道她在告诉我们什么,在倾诉什么,将更好的激起学生情感上的共鸣,体会小女孩带给她的感动。(精品文档请下载)
于永正老师屡次强调“朗读指导的策略之一是“跟我读”,因此,在以上读的根底上,假设学生读的还是不尽人意,我将采用范读、跟我读等多种方式指导学生朗读。相信学生一定会在这一系列的朗读中,对“番茄太阳”含义的理解步步深化,这颗具有特殊含义的“番茄太阳”,不仅给作者带来了温暖,带来了欢乐,更重要的是带来了爱,这是何等的爱,是大爱,,一直煎熬到如今,当听到小女孩要把腿献给她时,她能不流泪吗?能不感动吗?是小女孩那颗美妙的爱心,感染了她,温暖了她,因此她说小女孩就是她心中的“番茄太阳",永远不落的太阳。(精品文档请下载)
教学至此,我想“番茄太阳”的含义不言而喻了,引号的作用不告可知了,作者的写作意图也就显而易见了。
在本堂课中,指导朗读是重点,理解“番茄太阳”的含义是难点,这两点通过以上环节都将得到解决,这样的设计将使学生既得文,又得义。但课堂上终究能否到达这样的目的,恳请评委老师给我时机一起见证我的课堂。谢谢大家!(精品文档请下载)